2024-2025学年小学生责任感与使命感的教学设计.docx

2024-2025学年小学生责任感与使命感的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《道德与法治》五年级下册第四单元“我们爱你，中国”，第一课时“我是中国公民”。本节课主要让学生理解公民与国家的关系，知道作为公民应该承担的责任与使命感，培养学生的国家认同感和责任感。通过学习，学生能够理解到作为国家的小公民，应该具备的责任感和使命感，以及如何在生活中体现这些品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的国家认同感、社会责任感和使命感。通过学习，使学生理解作为国家的小公民，应该具备的责任感和使命感，以及如何在生活中体现这些品质。同时，引导学生树立正确的价值观，增强公民意识，明白作为公民在国家建设和发展中的责任和义务，激发学生为国家的繁荣富强而努力学习。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生对国家的认同感、责任感和使命感。

难点：使学生理解作为公民应该承担的责任与使命感，并在生活中体现这些品质。

解决办法：

1.利用多媒体展示我国的历史文化、风景名胜等，增强学生的国家认同感。

2.通过讨论、案例分析等形式，让学生深入了解公民与国家之间的关系，明确公民的责任和义务。

3.创设生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中，如关爱他人、助人为乐等，培养学生的社会责任感。

4.组织实践活动，如参观爱国主义教育基地、开展志愿服务等，让学生在实践中体验责任感和使命感。

5.结合课本内容，引导学生树立正确的价值观，增强公民意识，明白在国家建设和发展中的责任和义务。

6.通过激励评价，鼓励学生积极承担责任，为实现国家繁荣富强而努力学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册第四单元“我们爱你，中国”第一课时“我是中国公民”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国的历史文化、风景名胜等资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是中国公民”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是中国公民”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我是中国公民”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是中国公民”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我是中国公民”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握公民责任感和使命感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验公民责任感和使命感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我是中国公民”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公民责任感和使命感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“我是中国公民”知识点，掌握公民责任感和使命感。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我是中国公民”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我是中国公民”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的