平面图形的周长和面积（1）教学设计苏教版六年级下册数学.docx

平面图形的周长和面积（1）教学设计苏教版六年级下册数学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：苏教版六年级下册数学——平面图形的周长和面积（1）

2.教学年级和班级：江苏省南京市某小学六年级（1）班

3.授课时间：2022年3月25日星期五第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课通过学习平面图形的周长和面积，旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。具体包括：

1.数学思维能力：通过观察、分析、比较不同图形的周长和面积，让学生掌握计算方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

2.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如计算生活中物体的周长和面积，如方形餐桌的面积、圆形操场的外周长等。

3.创新意识：鼓励学生在计算周长和面积的过程中，尝试不同的方法，培养学生的创新意识和思维灵活性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习平面图形的周长和面积之前，学生已经学习了平面图形的分类、特征以及一些基本的几何知识，如直线、射线、角等。他们也已经了解了整数四则运算，这为学习周长和面积的计算提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学保持着较高的兴趣，尤其是在解决实际问题时。他们在数学方面的能力较强，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践、操作和合作学习，因此动手操作和小组讨论将是本节课的主要教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在计算周长和面积时，可能会对不同图形的特征和计算方法混淆，导致计算错误。此外，他们可能对一些复杂图形的周长和面积计算感到困惑，不知道如何下手。还有部分学生可能会对数学概念的理解不够深入，导致在解决问题时缺乏思路。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：（1）课前让学生收集生活中的方形和圆形物体，观察它们的周长和面积；（2）课堂上让学生动手测量和计算这些物体的周长和面积；（3）分组讨论不同图形的周长和面积计算方法，分享心得体会；（4）课后让学生设计一个平面图形，计算其周长和面积，并与同学分享。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学媒体。多媒体课件生动展示平面图形的周长和面积计算过程，帮助学生形象理解；实物模型让学生更直观地观察图形的特征；测量工具则用于实践操作，提高学生的动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平面图形的周长和面积”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面图形的周长和面积知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解平面图形的周长和面积课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出平面图形的周长和面积课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平面图形的周长和面积的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握周长和面积的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验平面图形的周长和面积的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平面图形的周长和面积的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握周长和面积的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解平面图形的周长和面积的知识点，掌握计算方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养