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五年级下册人教版数学书教案

作为一位为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写教案，教案有助于

顺利而有效地展开教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面是作者帮大家整理的

五年级下册人教版数学书教案，仅供参考，期望能够帮助到大家。

五年级下册人教版数学书教案1

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第10页的例2。例2是探究

3的倍数特点，教材仍旧采取百数表，让学生先圈数，再视察、摸索。

(二)核心能力

在探究3的倍数特点的进程中，学会从不同角度去视察和摸索，进一步积

存视察、料想、验证、归纳的思维活动体会。

(三)学习目标

1.借助百数表，经历探究3的倍数特点的进程，知道3的倍数的特点，能

正确判定一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。

2.在探究3的倍数特点的进程中，学会从不同角度去视察和摸索，发展合

情推理的能力，积存数学思维活动体会。

(四)学习重点

探索3的倍数的特点。

(五)学习难点

归纳举证3的倍数的特点

(六)配套资源

百数表、运算器

二、教学设计

(一)课前设计

(1)回想我们研究过的2、5倍数的特点是什么?并能给同学们说明是怎样探

究出来的。

(2)自制一张百数表。

(二)课堂设计

1.复习引入

师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特点是什么?我们是怎样研究出来

的?

学生自由发言，重点引导学生回想知识形成的进程。

小结：我们是利用百数表，先找数，然后视察、料想，最落后行验证和归

纳，得出了2、5倍数的特点。

师：这节课我们来研究“3的倍数的特点”。(板书课题)

设计意图：通过复习2、5倍数的特点及探求的方法，唤醒学生的记忆，为

探求3的倍数的特点做铺垫。

2.问题探究

(1)找3的倍数

师：研究“3的倍数的特点”，你们准备怎样研究?

生自由发言。

师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特点的方法来研究3的倍数

的特点，现在拿出你准备的百数表。同桌合作先找出3的倍数，然后视察圈出

的数，看看有什么发觉?

(2)全班交换、讨论

①发觉问题

学生展现圈好的百数表。

师：说说你们的发觉?

预设：只看个位不行。

师：为何不行?

横着看：个位上的数0-9都有，竖着看：个位上的数也是0-9都有。

②分析问题

师：同学们发觉，在百数表中(课件出示)，横着、竖着视察3的倍数，只

看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出规律，换个角度摸索，

我们还可以怎样看?只看个位不行，我们还可以看什么?

学生自由发言，引导学生斜着看。

师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看，现在请你斜着视察

3的倍数，你又有什么新发觉?

生独立视察、发觉。

③解决问题

师：把你的发觉和根据发觉引发的料想，在小组内交换一下，并想办法来

验证你们的料想。(可以用运算器)

小组合作交换后全班汇报。

(3)归纳3的倍数的特点

师：你们的发觉和料想是什么?

小组汇报，引导学生评判补充。

引导小结：斜着视察发觉，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、

12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍

数。

师：这个料想对不对呢?你们是怎么验证这个料想呢?

生汇报验证的进程。

师：举什么样的例子既简单又有代表性?

举的例子包含有两位数、三位数、四位数……，多举几个

师：有没有同学发觉反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却

不是3的倍数。

师：通过验证，你们得出的3的倍数特点是什么，谁再来说一说?

归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

设计意图：经过引导，学生进行二次探索，发觉、料想、验证并归纳出3

的倍数的特点，积存数学探究的活动体会。

3.巩固