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2023信息科技课程标准解读心得体会〔通用

5篇〕

篇一：2023信息科技课程标准解读心得体会2023

年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信息技术学科

改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合理

论活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑

主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也

被重点做了阐述。省教研员x____师说：义务教育信息科技课

程从无到有、从有到专，很好地表达了培养担当民族复兴大任

时代新人的新要求。那么，新课标又传递了哪些关键信号呢?

个人认为主要有以下三个方面的重要信息。

一、从“技术”到“科技”

新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词

的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注

操作和知识点，培训的方向是纯熟程度和技巧，它会导致我们

的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城

市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小局

部同学，因此没有方法实现素质教育，也很难到达立德树人。

而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这

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个世界，是培养学生面对问题时的分析^p才能和解决才

能，科技导向下培养的学生可以举一反三、融会贯穿，因此学

生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的

施行把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重

素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和

普通的全体学生。

二、从“知识点”到“大概念”

大概念是一个学科的科学根底，大概念约定了一个学科的

知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯

穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目

的，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它可

以在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络上有螺旋式的

上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳

出详细的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因为定位于知识

点的教学，容易忽略知识之间的普遍联络，容易忽略知识之间

的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知

识点不易形成解决问题的根本策略，不易提供解决问题的根本

方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后

的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系;

提供多种体验来促进概念的建构和理解。

三、从“素质”到“素养”

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原来的素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知识

内化、理论和运用，所以新课标更注重培育学生终身开展和适

应社会开展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的

才能，基于核心素养确立课程目的，遴选课程内容，研制学业

质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信

号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎

么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技

术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的

要求。

我们作为一名信息老师，要有敬畏之心，要站在为国家培

养科技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为党育人、

为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课

程理念和培养目的在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科

技素养提升奉献我们的力量。

篇二：2023信息科技课程标准解读心得体会开学

初，在学校的要求和自身开展的需要下学习了信息技术课程新

课标，加上自己参加工作两年的理论教学，得到了一些新的认

识：

1、关于信息技术常规教学课应该怎样上的心得：

“信息技术课堂怎样控制?”、“如何让45分钟学生收获

的更多?”、“进展教学环节转换时怎样将学生‘抓’回到课

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堂?”等等。这些一直是我经常遇见的问题。作为信息技术老

师的我，平时课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢