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英语（学科）单元教学设计（序号：）
主备人：审核人：
M6:Aroundtown
单元主题
单元
日常生活中英语的使用
主题学科大概念
与大
概念
单元大概念方位介词的使用
课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
听：1.能听懂有关熟悉话题的语段；
能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
说：1.能在课堂活动中，用简短的英语进行交流；
能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
读：1.能正确朗读课文；
能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
能读懂简单故事和短文并抓住大意。
写：能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
课标分解：（学什么+学到什么程度+怎么学）
能听懂和搭配有关指路、问路方面的简单词汇和句型。
能读懂对话材料，捕获重点信息；能用指路问路的词、句型进行简单的对话练习。
能理清文章的脉络和结构,并能在思维导图的帮助下，利用文章中的重要词汇和
短语准确复述课文。
能通过进一步阅读，用问题引发学生深入思考。
学习
教材分析：本模块以“问路和指路”为话题，内容非常贴近现实生活。第一单元以
目标
对话的形式谈论如何问路和指路，让学生能听说有关问路和指路的基本词汇，并
使用重点句型进行简单的问答，内容既接近生活又能激发学生的学习兴趣。第二
单元围绕“城镇周围”这一话题而层层展开的一系列教学活动。Unit2的主题是“The
LondonEyeisonyourright.”这一单元包含了两大板块的内容，即Readingand
vocabulary和Writing。了解伦敦的著名建筑，通过读、写训练，培养学生看地
图的能力，读懂指路的指示语并训练笔头表达能力。
知识网络：
学情分析：
已有：在小学阶段，学生已经接触过方位介词及问路指路的句型。
障碍：在实际问答操作时会有一定的难度。
突破：结合学生已有的知识储备进行激活，采用两两合作和小组合作等方式灵活
组织教学。
表现性任务评价量规（标准）
根据地图帮内容单词拼写语法、句型书写亮点
助写出相应3内容充实，要点全面准确、或只有无语法错误书写规范、恰当用
的路由路线一两处错误卷面整洁连词、
顺序词
评价
任务2内容部分缺失，不全3-4处错误1-3处卷面相对整偶尔使
面洁，有1-2用
处划痕
1只有一、两点要点4处以上4处以上书写不规无
范，多处划
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