“双减”背景下基于分层理念的小学语文作业设计思考研究报告.pdfVIP

“双减”背景下基于分层理念的小学语文作业设计思考研究报告--第1页

“双减”背景下基于分层理念的小学语文作业设计思考研究报

告

“双减”下基于分层理念的

小学语文作业设计

助推学生终身发展是现阶段不断深入开展的教育改革的核心理念。

为更好地推动教育改革工作，国家教育部门颁布了相应的减负政策，

其中“双减”是应用最为广泛且收获效益最为明显的有效性政策之一。

教育工作者在注重教学体系完善以及课堂教学活动创新的同时，更应

该注重作业体系的优化。“双减”政策背景下，基于分层理念开展的

小学语文作业设计是现阶段教育工作者格外注重的课题之一。

一、“双减”政策下的小学语文作业体系现存弊端

（一）作业负担仍需减轻

自新课程改革工作实施以来，社会各界人士密切关注学生的学业

压力是否得到切实的缓解，但是针对近年来教育领域的调查研究发现，

仅语文一门学科，学生就需要每天花费半个小时至一个小时的时间完

成相应的课后作业。甚至有一部分学困生，至少需要每天花费一个小

时来完成一门科目的课后作业。因此，从现实意义上分析，学生的作

业负担仍然处于需要减轻的现状。

“双减”政策明确指出，减负与增效应该结合在一起同步推广。

基于此，对于教育工作者提出的要求就更为严格。教师团队在创设相

应的作业时，不仅难度需要偏大，而且还应该根据学生的不同实际学

习情况，创设出不同的作业体系，根据学生的差异布置不同的作业，

从而落实作业对于学生的切实提升作用。要达到以上各项要求，不仅

教育工作者需要具备过硬的专业素养，同时还应该投入足够的时间与

精力。但就现阶段的教育体系而言，仍然缺乏各项硬件条件的支持，

学生的学业压力依然需要减轻。

（二）作业适合度有待提升

从差异心理学以及儿童语言发展心理学等多个维度对小学阶段的

学生语言发展水平以及综合学习能力进行调查研究后发现，学生之间

“双减”背景下基于分层理念的小学语文作业设计思考研究报告--第1页

“双减”背景下基于分层理念的小学语文作业设计思考研究报告--第2页

存在着巨大的区别。因此，教育工作者在创设相应的教学活动时，一

定要注意到这些差异，并且根据差异，应用分层理念创设具有差异的

教学资源，尽可能地使教学活动符合不同学生的实际发展需求，为每

个学生的健康成长奠定扎实的理论基础。

但是相关研究专家发现，现阶段的小学语文教育工作者在作业创

设的过程中忽视了对学生实际学习情况的考量，导致最终创设出来的

作业体系仅限于大部分学生，对于学优生及学困生的实际学习需求和

实际学习水平都缺乏有效的考量，使得最终创设的作业体系成为一种

有效性作业，而这种有效性作业是通过牺牲了部分学生的学习需求来

实现的。

具体来说，教师缺乏对学生的细致观察，导致部分学习能力较强、

学习要求较高的学生在完成作业的环节，受到有效性作业的限制，阻

碍自身的综合学习能力向着更高的方向发展;而对于一些学困生而言，

却需要花费更多的时间与精力去完成教师所布置的统一性作业。在此

过程中，学生不仅会倍感学习压力，同时也容易使其学习自信心受挫，

从而产生学习十分吃力的感受。

（三）分层作业认知欠缺

分层理念应用于作业体系创设从提出至今已过去十余载，在此过

程中，大部分教育工作者进行了相应的教育实践。但是通过现阶段的

实际应用情况分析，仅存一小部分教师还在坚持利用这一理念进行相

应的作业创设。大部分教育工作者都十分认可分层作业的时效性，但

是考虑到在具体实施过程中将会面临或已经面临的各种难题，对分层

作业选择了回避，偶尔会在课堂上或者作业创设的过程中利用分