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整理与复习教学反思

整理与复习教学反思1

《图形与位置》的整理与复习是总复习中空间与图形领域内的.知

识。这部分内容旨在通过整理和复习，使学生进一步掌握确定位置的多

种方法。通过解决问题体会不同方法的应用价值，感受数学与生活的紧

密联系，提高学生解决问题的能力。针对上述教学目标，结合整理与复

习课的特点，在课堂教学中我力求突出以下几点：

1.让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题中进行整理复

习。

本节课，我创设了“野外探险”这样一个现实情境，不但激发学生

的复习兴趣，而且引导学生在解决问题过程中主动回顾整理学过的知

识，同时也在整理复习过程中进一步培养了数学应用意识和能力。

2.突出数学与生活紧密联系，在解决问题中优化知识结构。

除了在回顾整理旧知环节我注重创设情境，让学生在现实情境中、

在解决问题中进行回忆与整理外，在实践应用，整体提高环节，我也精

心设计了不同形式、不同层次的练习题。比如：李东逛公园、小强游泉

城广场、飞机场的雷达屏幕及最后答题纸上的综合练习等等，这些题目

不但注重了数学与生活的紧密联系，而且每个问题的设计都注重了知识

的综合运用，让学生在解决问题过程中感受知识间的实际性联系，进一

步优化知识结构。同时，进一步使学生感受到数学很有用，也进一步提

高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

整理与复习教学反思2

一、教学反思：

这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处有

数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。教学中努力用课标

中新理念指导教学，使学生真正成为学习的主人。

在教学中，注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体会、

课后反思，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产

生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，

让学生掌握必要的基础知识与基本技能。

二、不足和今后在教学中应注意

为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些

带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他

们的特长，培养他们数学能力。只可惜本节课各个环节的时间没有把握

好，导致对学生的训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善教学，多向其它老教

师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改进。

整理与复习教学反思3

简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。我的理解是：简便计

算应该是灵活、正确、合理地运用各种性质、定律等，使复杂的计算变

得简单，从而大幅度地提高计算速度及正确率。可是随着简算类型的不

断增多，学生开始对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的

准确性也大打折扣。于是，我开始困惑、开始思考、我开始发现：简算

不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观

察能力，甚至要有一些直觉，能够进行合理的分析，找出其中能够进行

简便运算的特征，并合理地进行简便运算，所以有必要进行一次系统的

整理与复习，帮助学生理清当中的奥秘。

本节课主要的教学流程是：一、从常规的口算入手，让学生通过口

算初步理解口算的一些技巧，二、通过学生对本单元知识进行整理，并

进行汇报，主要目的是让学生对所学的知识唤起回忆；三、利用学生作

业中出现的错例，让个别学生进行汇报，并特别提醒同学注意的地方，

避免不必要的错误发生；四、通过题组的对比，让学生找出哪些能简算，

哪些不能简算，进一步理解简算的要求和特点，然后基本练习、综合练

习的应用进行反馈，达到练习的目的。

本节课做得比较好的地方是：1、能让学生自己整理本单元的知识

点，让学生对所学知识有了系统的整理，培养了学生概括和归纳的能力；

2、从学生的错例入手，让学生从身边的典型问题入手，再让学生自己

分析、改正，同学之间及时提醒等方式，减少错误率的发生；3、通过

课堂上多让学生说一说、评一评等方式，培养了学生分析说理能力和语

言的表达能力，让学生学得更加有自信。4、提倡算法的多样化，如：

88125，学生做出了两种答案：①、88125＝80125＋8125＝10000＋1000

＝11000；②、88125＝11（8125）＝111000＝11000。我请学生分别介

绍了他们的想法，他们说：第①种是把88分成80＋8，再利用乘法分配

律，让他们分别同125相乘；第②种则将88分成811，然后利用乘法交

换率和结