鲁科版选修3-3 第一章第1节 分子动理论的基本观点 教案.pdf

?物体是由大量分子组成的?教学设计

一、教材分析

本节内容为山东科学技术出版社物理选修3-3第一章第一节内容中的一局

部，该局部内容旨在让学生了解到物质是由分子组成的，了解微观世界，并通过

相应的试验来估算分子的直径，让学生对微观世界有初步的把握并对微观世界有

进一步的认识。除此之外，本节内容是介绍物质的根本组成，为后面章节的学习

起铺垫作用，起到承上启下的作用。

二、学情分析

学生在选修3-5中已经学习到物质是由原子、分子等微粒组成，并对原子的

大小有整体的把握，但从未对其尺寸大小进行相应的探究，本节课将通过相应的

试验对微观分子的大小进行探究，并学会如何估算分子的体积，直径、分子数等，

加深学生对分子的理解以及对宏观物质的认识。

三、教学目标

1．知识与技能

〔1〕知道一般分子直径和质量的数量级；

〔2〕知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；

〔3〕知道用单分子油膜方法估算分子的直径。

2．过程与方法

培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分

子的质量、分子的体积〔或直径〕、分子数等微观量。

3．情感态度与价值观

运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主

要因素的理想化方法。

四、教学重难点

1、重点

〔1〕使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小〔直径〕的方法；

〔2〕运用阿伏伽德罗常数估算微观量〔分子的体积、直径、分子数等〕的方法。

2、难点

〔1〕物质的组成；

〔2〕油膜法估算分子直径大小的理解；

〔3〕通过阿伏伽德罗常数对微观量的估算的方法。

五、教学方法

讲授法，演示实验法，练习法

六、教学设备

1、幻灯投影片或课件：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子

分布的图样。

2．演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液〔1∶200〕，滴管，直径约20cm

圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动

古代人类对物质的组成的思考：公元前5世纪，

古希腊哲学家留基波和他的学生的争论：把一块金子

切成两半，接着把其中一块金子再切成两半，这样继

续下去，能分割到什么程度。要么这种分割能够永远

继续下去；要么有一个限度，不能进一步分割了。也

就是说，物质要么是连续的，可以无限分割下去；要

么物质是由不可分的粒子构成的。在他们看来，第一

种说法是荒唐的，因此，他们的结论是：物质是由小

得不被发觉的“a-tomos〞粒子〔即原子〕构成。

古希腊的亚里士多德认为万物是由土、水、火、空气

和以太这五种物质构成；古希腊数学家毕达哥拉斯认

新课引入回忆并听讲

为万物均服从一定比例的数；古希腊哲学家德谟克利

特等人建立了早期的原子论，认为万物均由不可再分

割的微小实体——原子构成。

我国西周时期盛行五行学说，认为万物均由金、木、

水、火、土五种“元素〞组成。春秋时期老庄提出“道

生一、一生二、二生三、三生万物〞，认为万物均由

“道〞生成。战国时期的思想家墨子那么提出万物是

由不可分割的最小单元“端〞构成。

古代，人们对物质组成的认识更多的是表达了一

种哲学思想。而在今天，我们那么更多的建立在严密

的实验根底上。

利用多媒体向学生展示树叶逐渐被放大的图片

放大6倍时，可以看到清晰的叶脉；放大20000倍时，可以

看到它是由细胞所组成的；放大到倍时，就可以