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张家坡镇中心学校小学部活页备课纸教案序号：14

年级：研讨时间：主备人：

学科：上课时间：上课教师：

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信息窗1：小数的读写和意义

教学目标

1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写

法，理解小数的意义；

2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移

能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点难点：理解小数的意义；掌握小数各部分的名称。

一、创设情境，复习引入

1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你

还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它

表示的意义吗？

（学生举例回答，师订正。）

（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.11/10；

0.44/10……）

教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？

（小组内交流）

学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小

数表示十分之几。

2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，

老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，

出示情境图。）

二、结合情境，探究新知

1.学习小数的读写。

谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信

息？（学生交流。）

（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着

把它们读或写在练习本上。

(2)全班交流订正。

(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写

的基本方法。

谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生

自由提问。）

下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意

思？

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2.学习两位小数的意义。

谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01

表示什么。（板书：0.250.01）

（1）出示一张正方形纸片。

谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成

10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份

可以怎样表示？（学生发言。）

（师板书：0.1——1/100.01——1/100）

（2）在正方形纸片上表示出0.25。

谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正

方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？

（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是

25/100，也就是25个1/100。）

板书：0.2525/100

（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表

示什么？

板书：0.055/100

0.1010/100

（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？

（全班交流。教师引导学生概括出两位小