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《小石潭记》核心素养教案

学习目标

1.了解柳宗元被贬永州的背景和经历。

2.感知作者游历小石潭的心境变化。

3.借助课下注释翻译全文。

4.辨析解释文中词类活用的字词。

5.结合文本说出柳宗元的复杂情感。

学习过程

任务一诵读“小石潭记”，走进柳河东

1.争做“背诵达人”，比谁读得准，赛谁背得快。

这篇课文200字左右，建议学生先熟读，然后采用句首回忆法，也可采用让学生

看小石潭图片的形象记忆法，也可以采用给学生译文想原文的记忆法，赛出背得最

快的个人和小组，并授予“背诵达人”称号。

2.争做“朗读者”，比谁更懂柳河东。

听范读，学朗诵。网络上有《小石潭记》的朗诵和解读，根据学生情况，可以

选择动画版的，也可以选择名家朗读版的，先让学生细听，品味朗读者的朗读技巧，

然后自主朗诵，最能读出柳河东心声的，就成为本课的最佳“朗读者”。

3.争当“小编剧”，给表演者配音、配旁白。

《小石潭记》故事性不太强，而是比较典型的游记，根据这个特点，可采用让

一个学生饰演柳河东，别的学生给他配音和配旁白的方法，如演到“隔篁竹，闻水

声，如鸣佩环”时，一个小组成员配音“玉佩玉环碰撞的声音”，如演到“心乐之”

的时候，另一个小组成员配上旁白“他心里高兴起来了”，以此类推，分工合作，

共同参与，完成这个情景剧，活动结束后推选出“最佳配音”“最佳配白奖”。

朗读评价量观

指标优秀达标待达标

朗诵读音正确，节奏分明，读音正确，节奏分明，读音有误，节奏不畅

1/8

情感匹配舒缓得当

15-20分钟内背完，无

背诵15分钟内背完，无错误20分钟以上，没背完

错误

配白与人物表演完全配白与人物表演大部配白与人物表演少部分

配白

契合分契合契合

如：“如鸣佩环，心乐之”节奏轻快，语气明快，情感喜悦。“悄怆幽邃”，

节奏较慢，心情压抑，语气沉闷。

任务二细读“小石潭”，续编“小词典”，争当“翻译家”

柳宗元距今已有1200多年，他那时使用的词语和句式有的已经发生了变化，老

师可以带领学生仔细研读字词句，辨析词义，充实自己的《古代汉语小词典》。可

以结合课后第四题分类整理。

整理方法参照《桃花源记》活动二。

独立整理后，小组交流，补充订正。

1.词类活用。

（1）①从小丘西行②下见小潭③皆若空游无所依④潭西南而望⑤斗折

．．．．．．

蛇行⑥其岸势犬牙差互

．．．

这一组的加点字，都是名词作状语，翻译的时候加上合适的介词，如向、在、

像等。

（2）①近岸②凄神寒骨

．．．

这一组，形容词作动词，近，翻译为靠近；凄和寒，是使动用法，使神凄，使

骨寒。

2.古今异义。

（1）闻水声（2）以为底（3）不可久居（4）崔氏二小生

．．．．．．

这一组加点字的词义，在某些语境内古今有差异，闻，古义作听讲的较多；以

为，文中是以……为；居，文中是停留，而不是居住的意思；小生，是年轻人，不

是戏曲里面的角色。