八年级上册政治论文.pdf

思想政治小论文篇一：

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担

又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决

这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，

始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过

学生，为了学生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在

转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求.

一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系在传统的

思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学

生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学

效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为

传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，

也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课

堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为

“生”时做学生;学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学

实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思

想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互

相交流;在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教

老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有

利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境

著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干;解放孩子的

口，让他能说;解放孩子的头脑，让他能想;解放孩子的眼让他能看;解放孩子的时

间，让他做自己想做的事;解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话

告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教

师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。

合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课

堂环境提供有效支撑。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营

造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心

理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交

流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮

助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资

源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素

质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过

合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底

的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融

机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让

学生们自己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的

学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有

利于提高教学效率。三、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式

高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离

不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方

式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。

教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生

自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效

果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的

特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大

限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能

力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的

能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终

身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从

而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。

教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的

积极性。以往的教学