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2024-2025学年小学学生心理健康素养教育设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学学生心理健康素养教育设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《小学心理健康素养教育》教材四年级上册第三章“认识自我，健康成长”。内容包括自我认识的概念、自我认识的重要性以及如何通过自我探索来实现健康成长。具体活动涉及自我介绍、优点挖掘、设立个人目标等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年学习中，已经对心理健康有了初步的认识，了解了情绪管理和人际交往的基本技巧。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到自我认识在心理健康中的重要性，结合他们已经掌握的情绪管理技巧，引导他们通过积极的自我探索，建立自信，为健康成长奠定基础。

核心素养目标

1.展现自我认识能力，形成积极的自我概念。

2.增强自我价值感，提升自信心。

3.学会目标设定，培养规划未来的初步意识。

4.在团队活动中展现合作与沟通技巧，促进人际理解与尊重。

学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的心理健康基础知识，能够理解情绪的概念和表达方式。在能力方面，学生具备初步的自我表达和沟通能力，但自我认识和自我评价的能力尚在发展中。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对于认识自己和他人有着浓厚的兴趣。

在行为习惯上，学生已经养成了课堂参与和小组合作的习惯，这对于本节课的学习活动开展非常有利。然而，部分学生在面对自我评价时可能存在自卑或过度自信的问题，这可能会影响他们对自我认识的学习效果。

此外，学生在目标设定和未来规划方面的意识较为薄弱，需要通过本节课的学习，引导他们思考个人成长方向，并激发他们为实现目标而努力的动力。整体来看，学生的基础条件和课程学习的需求与本节课的教学目标相符合，为课程的顺利进行提供了良好的基础。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：《小学心理健康素养教育》教材、教学PPT、学生活动手册。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级交流群。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频素材、电子教案。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、游戏互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布关于“自我认识”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解自我认识的重要性。

-设计预习问题：围绕“我是谁”的主题，设计问题如“你认为自己最大的优点是什么？”引导学生思考自我特质。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解自我认识的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

-信息技术手段：利用平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力，强调自我认识的重要性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自信的小故事，引出“自我探索”的主题。

-讲解知识点：详细讲解自我探索的方法，如优点挖掘、目标设定等。

-组织课堂活动：设计“优点树”小组活动，让学生互相分享和肯定彼此的优点。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何通过自我探索来健康成长。

-参与课堂活动：在小组中积极分享，体验自我肯定的快乐。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我探索的方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习自我肯定。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对自我探索方法的理解，掌握自我肯定和目标设定的技能。

-通过实践活动，增强学生的自信心和人际交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置个人成长计划作业，要求学生设定短期和长期目标。

-提供拓展资源：向学生推荐有关青少年成长规划的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真制定个人成长计划，明确自己的目标。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步了解如何规划个人成长。

-反思总结：反思自己在自我探索过程中的收获和不足，提出改进建议。