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课题:第二章第一节《生态系统的组成》
[教材分析]
本节内容选自济南版八年级下册第六单元第二章第一节的内容《生态系
统的组成》。通过七年级的学习,学生已经对植物、动物、微生物的基本特征和
生活环境方面的知识有了初步的了解。但是很难把生物及其生存环境放在一起进
行思考和研究,更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。通过本
节学习学生可以在心中明确生物与生物之间、生物与环境之间是密不可分的统一
整体。
[学情分析]
本节课的教学班级为八年级,八年级的学生具备了一定的分析解决问题的
能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活
经验入手,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互动,生生互动中不断的发
展自己、完善自己。
[教学理念]
营造开放的课堂教学模式,将课堂还给学生。让学生做课堂的主人,体现了
学生是主体,教师是主导的角色转变。
[教学目标]
1、知识目标:
1.理解生态系统的概念;掌握生态系统的组成。
2.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
2、能力目标:
通过分析图片资料信息培养学生获得和处理信息的能力;通过观察思考和合
作探究活动,提高观察和分析能力及合作精神;通过制作生态瓶,提高动手操作
能力;通过概括生态系统的概念和各成分之间的关系,培养归纳总结的能力。
3、情感目标:
认同生物与环境是一个统一的整体;树立保护环境的观念。
[重点和难点]
1、重点:生态系统的组成及其各自的作用。
2、难点:生态系统的各组成成分的相互联系。
[教学设计]
教学
教师活动学生活动设计意图
流程
教师伴着音乐播放优美的通过日常生活
画面。中常见的景
创设
象,激发学生
问题
提问:谁能告诉我这画面中生活中熟悉的场景激发他的探究学习的
情景,
有哪些成分?们探究的欲望。兴趣。在轻松
导入
愉悦的气氛中
新课。
再问:这些成分和它们生存巧妙的导入新
的环境有什么关系?课。
观察图片资料:假设自己
生投影湿地生态系统图片,组
是一只水鸟,在这片湿地
织学生自主探究,找出水鸟
态和其它生物及周围环境的中怎样生存?
关系,进而概括生态系统的
系概念。根据老师提供的材料图让学生在自己
片,在已有知识的基础上,观察图片资料
统自己寻找方法,通过生物的基础上,发
与环境之间的关系,概括挥想象力和思
概出生态系统的概念。考力,由感性
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