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2024-2025学年小学安全心理教育的艺术融入教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学安全心理教育》教材四年级上册第三章“自我保护，我有方法”及第五章“心情调色盘”。其中包括认识自我保护的重要性，了解情绪的类型和管理方法，通过艺术活动引导学生表达个人情感，增强自我保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习过基本的安全知识和初步的情绪认知，本节课将进一步巩固这些知识，并结合艺术创作活动，让学生在实践中运用和深化对自我保护与情绪调适的理解。通过绘画、角色扮演等艺术形式，学生能够更直观地感受到安全心理教育的重要性，进而提升自我保护能力。

核心素养目标

1.自我保护意识：学生能认识到自我保护的重要性，学会在不同情境下运用所学知识保护自己。

2.情绪管理能力：学生能识别并表达自己的情绪，掌握基本的情绪调适方法，健康成长。

3.艺术表达与创造：学生通过艺术活动，发挥创意，提高表达个人情感和观点的能力，增强自信心和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-自我保护的方法与技巧：学生需掌握在不同场景下的自我保护方法，如遇到陌生人、火灾逃生等。

-情绪识别与管理：学生应学会识别常见情绪，并掌握至少三种情绪调适技巧，如深呼吸、情绪日记等。

-艺术表达的应用：学生需通过绘画、表演等形式，表达个人情绪和自我保护意识。

2.教学难点：

-自我保护意识的内化：难点在于如何让学生将自我保护意识内化为自身行为，而非仅停留在知识层面。

-情绪调适的实践：学生在实际生活中遇到问题时，能否运用所学情绪调适方法，需要通过实际案例分析进行强化。

-艺术表达与心理安全的结合：学生往往容易专注于艺术创作的外在形式，而忽视其与心理安全的内在联系，教师需引导学生将二者有效结合，使艺术成为情绪表达的媒介。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-绘画材料（如彩笔、水粉、画纸等）

-角色扮演道具

2.软件资源：

-安全心理教育教材

-教学PPT

-情绪管理小册子

-艺术创作指导手册

3.课程平台：

-学校课堂

-课堂互动平台（如班级群、学习管理系统）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-电子图书

-情绪管理APP

5.教学手段：

-讲授

-案例分析

-小组讨论

-艺术创作

-角色扮演

-反馈与评价

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布关于自我保护和情绪管理的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何在不同情境下保护自己”和“情绪的识别与调适”，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：利用学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关章节，观看教学视频，了解自我保护和情绪管理的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习管理系统或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于安全的小故事，引出自我保护的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我保护的方法和情绪调适技巧，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论、角色扮演等活动，应用所学的自我保护知识和情绪管理技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过活动，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-加深学生对自我保护和情绪管理知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的作业，如制作情绪管理小册子，巩固学习效果。