小学语文课文《月光曲》教学设计3篇.pdf

4、小学语文课文《月光曲》教学设计一等奖

一、素质教育目的

（一）知识教学点

1．生字：芬、券、盲、纯、汹。

2．新词：幽静、熟练、沉醉、断断续续、水天相接、记载、微波粼粼。

3．重点段：第8、9自然段。

（二）才能训练点

1．理清头绪，概括段意。

2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

3．有感情地朗读课文。

4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，领会贝多芬的思想感情。

（三）德育浸透点

教育先生不只要学习贝多芬的杰出才气，更要学习他的仁慈和爱心。

二、重点、难点及解决办法

（一）分辨课文中哪些是真实的事物？哪些是由真实事物惹起的联想？次要

经过抓重点段落，有感情地重复朗诵来处理。

（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》进程当中思想感情的变化既是教学重点，

也是难点，次要经过了解重点词句包括的意思来处理。

三、课时布置

三课时

四、教学活动设计

（一）答复课后设计的思考题，勾勒重点词句。

（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。

（三）察看幻灯片，发扬想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩沉醉

的情形。

（四）有感情地朗读课文（配乐朗诵）。

五、教学步骤

第一课时

（一）明白目的

1．反省预习，质疑问难。

2．通读全文，理清头绪，概括段意。

（二）全体感知

《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了

贝多芬谱写《月光曲》的经过。

（三）目的完成进程

1．激趣导入，板书课题。

放录音《月光曲》。同窗们，方才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁晓得

这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？

明天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？传说“”，

官方传播的说法，意思是能够是这样，也能够不是这样。

2．反省预习，质疑问难。

（1）指名朗读课文（分节朗诵），正音。

（2）生字（要求读准字音、掌握字形、了解字义、会组词）：

（3）新词：

幽静：偏远、喧嚣。

熟练：指功夫深，技艺纯熟。

沉醉：很称心地沉溺在某种境界或思想活动中。

记载：本指把听到的话或发作的事写上去。课文指贝多芬把方才弹奏的《月

光曲》写成曲谱。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

水天相接：水和天衔接在一同。

微波粼粼：水明澈的样子。巨大的波浪闪闪发光。

（4）质疑问难，教员点拨。（简介贝多芬）

3．配乐朗诵或范读课文，先生自悟。

（1）说说课文写的是什么事，次要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多

芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，次要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

（2）《月光曲》是在怎样的情形中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》

的内容找出来，做上记号，然后读一读。

4．理清头绪，概括段意。

（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几局部。

本文可分两局部：

第一段（1）总起。引见贝多芬，点明题意。

第二段（2－10）传说。详细引见贝多芬谱写《月光曲》的经过。

（2）找先生读传说局部，按传说的原因、经过、后果把第二局部分层，并

归结层意。

第二局部可分三层：

第一层（2）讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

第三层（10）讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜“时间”把曲子记载了上去。

（四）课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

（一）明白目的

1．理解《月光曲》创作的经过，领会创作者思想感情的变化。

2．理解课文内容，分辨事物和联想。

3．有感情地朗读课文。

（二）重点、难点及目的完成进程

1．温习反省：

指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本