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人教版数学五年级下册分数的意义教案３篇

〖人教版数学五年级下册分数的意义教案第【1】篇〗

课堂上需要解决的问题：（按本节课的顺序）

（1）分数各部分的名称、读法、写法。（2）“单位1”的理

解。

（3）分数的意义。（4）分数的“单位”。

重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前已想

办法通过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难点。

教学过程：

一、拉近学生距离：向学生问好（用激情洋溢的情绪调动学生

的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表情、动作，使学生被老师

的行为所吸引。）

二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名称、

初步理解意义”这4个任务。

1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要弄清楚

以下几个问题？

A老师分的是什么“东西”？

B我是怎么分的？

C分成了几份？

D红颜色的占其中的几份？

连起来说一句话：老师把（）（）分成了（）份。红颜色的

占其中的（）份

（1）将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2份。

老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色

的线段占其中的（2）份。

（2）将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。

老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的

5份。

（3）将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的（1）分。

老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）

份。

2、引导：

（1）大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来表

示：

6和9的最小公倍数是18。→=18

数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示，

大家觉得爽不爽？

（2）我们今天再来爽一爽

A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。

“老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜

色的线段占其中的（2）份。”这句话实在太长了，我现在用一个简

单的方法来表示，大家说好不好？引出分数“三分之二”（），（在

显示过程当中明确分数的写法。）教师明题，这个数叫分数，它读作

“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”（该

部分全部由教师在黑板上板书。）教师提问：分母表示什么意思？分

子表示什么意思？反过来问一下：在这里“三分之二”表示什么意

思呢？→表示把1米长的线段平均分成3份，表示其中的两份。

B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份的画

面。

将“老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其

中的5份。”用分数表示。（已经可以叫学生自己说、写了）之后让

学生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问：“六

分之五”这个分数表示什么意思呢？→表示把一个长方形平均分成

6份，表示其中的5份。

C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的画面。

将“老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的

（1）份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问→“四分

之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的

1份。

三、单位“1”的认识

给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢？

教师对学生的回答表示认可，但提出疑问：你难道知道一定是

分这个东西吗？听听其他同学的意见。

A可以分西瓜B可以分菠箩C可以分小鸭……

总之，我们很多东西都可以分，但在分的时候，我们都把他们

当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他们取一

个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取取看。1为

什么加引号的问题解决。

（通过课件，使学生明确单位“1”）

四、深入理解分数意义，分数的单位的认识

1、练习巩固：课件演示

（1）上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三

让学生说说：要你做什么？把这个圆平均分成4份，用颜色表

示（取）其中的三份。（或：把单位“1”平均分成4份，表示其中

的3份。）

回答清楚以后由