《长歌行》教案(精选15篇).pdf

《长歌行》教案（精选15篇）

《长歌行》教案（精选15篇）

《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。

情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：

体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你

想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，

教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有许多千

古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学

习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（教

师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指

名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示

大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的

要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄

明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议

这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体

会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生：

讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过

读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学

们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以

和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。

三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；

或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：

同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什

么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有

再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少

年头呀。

《长歌行》教案篇2《古诗三首》教学设计之二

佚名

第一课时

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨

香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的

艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背

一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习

一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理