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《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案篇1学习目标:认知目标:会读会写生字葵字。
情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。技能目标:
体会诗句的感情,有感情地读诗。
教学重点:引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间:一课时
教学过程:
一、引入师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你
想到了什么?生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,
教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。师:是呀,古诗语言凝练,有许多千
古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学
习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)
二、学习师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。生:读课文。(教
师关注读的不好的学生)师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?(指
名几个学生读,大家评价)师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示
大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)师:能把诗句读通了,达到了最基本的
要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄
明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?生:说不懂的字句。师:请你和同桌议议
这些字句的意思。师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)从这首诗中,你体
会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。生:
讨论交流。师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过
读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?(指名有感情读诗)(悟情)同学
们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以
和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?配乐唱。
三、总结师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?生:或是从中获得的道理;
或是别的惜时名言诗句。(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)师:
同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什
么?师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有
再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,
未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少
年头呀。
《长歌行》教案篇2《古诗三首》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标:
1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
教学过程:
一、背诵古诗,激情导入
同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨
香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的
艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背。)
今天我们再来学习三首古诗。(板书课题)齐读课题。
二、介绍诗人
1、三首古诗的作者分别是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)
2、根据课前查阅的资料,说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背
一背呢?(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习
一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3、学习向导:(出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”)
(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理
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