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部编版三年级语文下册花钟说课稿

一、说教材分析

《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一

篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示

原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其

原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，

文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密

切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于

思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。

二、说教学目标

根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级

学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：

首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解

并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。

其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己

喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最后，情感态度与价值观

目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。

这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。

三、说学情分析

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较

强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的

时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指

导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读

中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予

适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。

四、说重难点

根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重

点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确

性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学

习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部

分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶

段。

五、说教法学法

要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学

合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的

特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、

对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以

鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是

阅读法、自主合作探究法等。

六、说教学过程

（一）激趣导入，倒叙揭题。

出示花钟课件，欣赏揭题。

（二）在线检测，巩固词语。

推送“在线检测”习题，学生答题，教师解析、反馈。

（三）品读解析，自主探究。

1、分享互动，品读第一自然段

（1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了

几种花，这几种花分别在什么时候开放？

（2）师生共同完善“花钟”图

（3）比较赏析句子，尝试运用不同表达方式

①出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了……

②读一读，说说你的感受。

③出示比较句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……

④填一填，比一比：这些句子和刚才的句子有什么不同？

⑤练一练：课文中未进行形象描写的午时花和夜来香，进行仿写。

⑥说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟

点的花或搜集的同时段的花。

⑦写一写：选择你喜欢的一至两种花进行仿写，拍照上传，反馈

评析。

（4）齐读第一自然段。

2、自主探究，解析第二自然段。

（1）自读第二自然段，思考：为什么不同的植物开花的时间不

同？

（2）在第二自然段中画出原因，指名说一说。

（3）作者以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他

花在不同时段开花的原因。

3、简析小结，齐诵全文

（四）课后延伸，布置作业。

1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段

话，上传至家校帮，分享交流，评选“最佳小作家”。

2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评选“最美花钟”

奖。

推荐阅读：《十万个为什么》、《植物知道生命的答案》、《自

然图鉴》、《森林报》等

配乐欣赏：花之美