动物的运动评课稿.pdf

第一章动物的运动和行为

第一节动物的运动

主讲人王利红评课人麻双艳

今天听了王老师的一堂《动物的运动》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多

值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

本节课，教师在研究教材内容的基础上，将学习内容设计成了八个问题，利用十分钟时间

安排学生自主学习，合作学习，交流讨论，逐步解决八个问题，在此基础上，王老师进行讲解

和补充，深化学生对于动物的运动的认识。本节课教师为学生自主学习提供了丰富的素材，比

如王老师自制关节模型，让学生通过具体的实物模型认识关节的结构，思考关节在运动中的作

用；提供鸡翅给学生解剖，使学生直观认识肌肉的结构和特点，比如骨骼肌的链接等。引导学

生进行屈肘、伸肘动作，感受肌肉在运动中是如何起作用的。教师还注意前后知识之间的联系，

引导学生回顾人体各系统的知识，帮助学生认识运动还需要其他系统的参与。教学中，善于创

设情景，促进问题的解决；合理分组，引导和调控小组合作学习。

一堂课听下来，被王老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是王老师

流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来王老师是一位业务

水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表

达，对于学生来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样

的课堂氛围真令人羡慕。

教师讲授知识有深度，有广度，有技巧，形体语言亲切、自然，口头语言清楚，流畅，营

造了积极、和谐的教学氛围和平等民主、自由的师生关系。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情，使学生在轻松愉快的扭转中

接受知识。

用教师的宽容营造了民主的课堂氛围；用教师的热情点燃学生的智慧之火，创设了心灵交

融的心理环境，激发学生的创新热情；用教师真诚的情谊与亲切的话语与学生进行交流与沟通，

满足了学生作为一个人的尊重需求，体现以人为本的教育价值观。

总之该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知

识、能力、情感等多方面都达到了应有的教

学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，

达到了很好的教学效果。

20xx年9月25日篇二：八年级生物《动物的运动》评课稿

八年级生物《动物的运动》评课稿

八年级生物《动物的运动》评课稿

彭老师讲的是初中生物八年级上册第二章第一节《动物的运动》。下面就本节课观课学习，

谈几点体会。

一教学目标

本节的教学目标是通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，

认同动物结构与功能相统一的观点。彭老师立足于本节目标，结合多媒体，讲解透彻。

二教学内容

1教学思路清晰。

本节围绕教学目标设置了9个问题，这9个问题贯穿本节课的主线，层层展开了本节课的

学习内容。

2教学风格严谨

彭老师讲的本节课中有两个易混概念，“骨”和“骨骼”，对于概念的准确辨析，以及辩解

时通过板书形式呈现，学生印象深刻。对于基础概念的辨析是非常重要的，现在一些中考题基

本围绕重要概念设置题目，而且学生能够准确理解生物基础概念也是也是提高生物学科素养非

常重要的一方面。

3板书条理

本节课尤其具有理科特点，逻辑性强，彭老师的板书条理清晰，本节课的脉络一目了然，

有助于学生理解记忆。大大提高了学生课堂效率。

4课堂务实

课堂本身就是传道授业解惑的地方，而不是一场秀。课堂的每个环节都应该围绕有助于教

学目标的达成而设立，而非重视为了表面的热闹。彭老师在本节课中注重学生笔记，给学生留

有一点时间记笔记，对于有效率的课堂来说，这点非常重要。

5课堂紧张有效，以学生为主体

彭老师在课堂的每个问题关节，都会调查学生的达标率，以学生自己举手的形式，只要是

有助于学生学习的措施，都是灰常伟大的“发明”。

三师生交流

彭老师整个课堂通过问题贯穿起来，主要是师生共同学习的形式，整体课堂紧张有序，只

是有时候一些难度较大的问题，铺垫不是很多，学生对于此知识点的反映与学习有些慢，造成

课堂气氛有时候不是很热烈。这一点也是我讲课时存在的不足，课堂气氛的调动真的需要讲课

艺术，继续努力。篇三：动物的运动的说课稿

《动物的运动》生物说课稿

一、说教材

㈠教材