初中化学_【课堂实录】水的分解教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三节水分子的变化_—、水的分解_教学设计

教师活动学生活动设计意图

导入：前面我们学过水的三态变化，知

道水加热可以变成水蒸气，请同学们思考：1、

此过程属于物理变化还是化学变化？2、在这

一过程中水分子是否发生变化？3、请从微观学生思考并回答，解决问题帮助学生回忆

的角度描述这一变化过程旧知，为学习

新知作好准备

如果改变条件，将水通直流电，这一过

程又会发生什么变化？

为解决这一问题，需要借助化学仪器——水

电解器，简介水电解器的构造了解水电解器构造

下面让我们一起踏上探究之旅，解决刚通过探究水通

才提出的问题，水通电，发生了什么变化？直流电发生了

这是科学探究的第一步。对此问题你能作出什么变化，帮

怎样的猜想与假设？生作出猜想：可能是物理变化助学生熟悉科

这是科学探究的第二步；或化学变化学探究的步骤

第三步是收集证据，师演示实验——电与方法

解水。同学们注意观察两侧电极和两侧玻璃生观察现象并描述：两侧电极

管的现象上有气泡冒出

化学上有气泡冒出说明这一过程中产生生作出猜想：氢气、氧气、水

气体，你认为这可能是哪种气体？蒸气、二氧化碳、、、、、、

老师为大家提供了气体的性质，请同学

们根据以上信息思考如何设计实验证明两端小组研讨后进行交流培养学生设计

玻璃管内产生了什么气体？实验方案的能

在验证气体之前，先请同学们继续观察力

刚才实验的现象，除了看到两侧电极上有气生交流现象：两侧液面下降，

泡产生外，现在又有什么现象？中间液面上升，两侧玻璃管上培养学生认真

端都产生了气体，正极产生气观察实验现象

两侧产生的气体到底是什么呢？按照刚体___ml，负极产生气体__ml，的习惯

才同学设计的方案进行验证，并总结：二者二者的体积比为__。

的体积比为___，正极产生氧气，负极产生氢

气。刚才的实验部分同学可能没有看清，我

们通过一个动画把全过程再来看一次学生观看电解水动画

实验现象综合起来主要有以下三点，从

收集的证据中我们不难获得实验结论：水通

电发生了化学变化。

化学上常用文字表达式表示一个化学反

应的过程，箭头的左侧写出反应物，右侧写

出生成物，如果反应物、生成物有多种时常

用“+”连接，箭头上方标出反应条件，箭头生根据老师的提示试着完成

读作“生成”，请同学们试着写出电解水的文字表达式的书写，一生板书