高中化学_第1节 认识有机化合物教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

三位一体人文课堂教学设计学习有机化学必须具备的思想:结构决定性质

第三章第1节认识有机化合物

第二课时有机物的结构特点

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解有机化合物的结构特征与多样性的关系。

2.掌握同分异构现象，并能书写一些简单的同分异构体。

（二）过程与方法

1.通过小组探究加强学生的合作意识和竞争意识。

2.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、

类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发探索未知知识的兴

趣，享受到探究未知世界的乐趣。

2.通过用模型组装有机分子的实践活动，培养严谨认真的科学态度和探索精神。

二、重点和难点

1.有机物种类繁多的原因。

2.同分异构现象和同分异构体。

三、设计思路

首先引入烃的概念，对所学知识点有个大名称和归类。根据甲烷的结构模型自主学习

结构式、结构简式，认识甲烷的立体结构，对于甲烷的变式结构如CHCl有立体的认识

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和理解。通过模型探究有机物多样性的表现，总结有机物种类繁多的原因，体验烷烃的特

点，体会同分异构现象。步步紧扣，设计思路符合学生认知的逻辑思维，真正帮助同学们

建立立体结构思维。

四、教学方法

本节采用实验探究与讲授相结合，让学生带着问题，动手操作，从实验中思考、质疑、

讨论，在教师引导下得出结论。分组探究活动要充分，要注意过程；表达交流可用实物、

投影，要强调合作、争议与赞赏并重，既有思维碰撞，又能相互认同。运用多媒体展示多

种多样的图片，形象生动。整个探究活动给学生充分的时间和空间，老师不宜过多提示或

暗示，引导学生进行充分的自评、互评，以培养学生的认知能力、团队合作精神和严谨的

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三位一体人文课堂教学设计学习有机化学必须具备的思想:结构决定性质

科学素养。整体思路：教师设疑——实验——学生讨论——学生得出结论——教师点评小

结。

五、教学过程

【情境引入】有机物主要是由碳元素组成的，虽然组成元素种类少，但是有机物的种类却

非常地繁多。甲烷是最简单的有机物，我们刚学习了甲烷的性质，根据结构决定性质，那

么有机物的结构是怎样的？本节课我们就来学习有机物的结构特点。

【预习反馈】屏幕展示优秀小组和优秀个人。对于优秀小组和优秀个人的评价，在黑板上

有所体现。同学们存在的问题是对于有机物的结构没有直观形象的认识，空间想象能力有

待提高。指出本节课的学习目标，这节课我们就用模型帮助同学们建立立体结构思维。

【造字游戏】1.构成化合物最多的两种元素是什么？

2.造字游戏：利用这两种元素的名称造出教材中的一个字来。

【学生回答并板书】引出烃，体现烃在组成上的奥妙，增加课堂气氛。

【小结】烃是仅含有两种元素的化合物。甲烷是最简单的烃。

【板书】一、烃1.烃的概念

【拓展练习】1.下列物质属于烃的是（）

A.CHClB.CHOHC.CH=CHD.CHCOOH

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【过渡】如何表示烃的结构？请同学们自主学习，内容、要求在大屏幕上，时间2min。

【自主学习】有机物的结构式、结构简式、空间构型

1.什么是结构式？什么是结构简式？

2.用球和棍插出甲烷的结构，并写出甲烷的结构式和结构简式。

3.有机物的结构式、结构简式能否说明有机物的空间结构？

4.甲烷的空间构型是什么？

【拓展练习】2.对二氯甲烷（CHCl）的认识正确的是（）