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八年级语文教学反思精选15篇

八年级语文教学反思1

上戏剧时，我充分发挥自己的特长。给学生做很好很夸张的示范。

上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。我让他们分角色朗读，让他们进

入角色，体会戏中人物的所言所思所想。孩子们津津乐道。很是“夸张”。

特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛

辣幽默的语言逗得捧腹大笑。在如今的语文教学中很多语文老师，还是

注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。其实，孩子们用他们自己的方

式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们

也更容易接受。孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室

象炸开了锅，吵吵囔囔。我并不担心。让他们去开心地笑，开心地去讨

论。等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长

不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。当这样一个

市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。人

们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。这样的效果就很好。孩子们觉得

开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。

常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。这也是客观存

在的。可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩

子们还是很乐意学的。

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八年级语文教学反思2

(一)成功之处

语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能

的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。因此，

真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作

品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让

学生的心灵也能得到人文和美的滋润。《台阶》整节课教学过程比较流

畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了

语文味。

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其

自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造

了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、

不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。所以本节课对于学生的情感教

育也应该是不经意的，应该是于文本的解读中水到渠成的。因而我在教

学过程中设计了三次朗读：默读——速读——精读，每次朗读均有相应

的学习任务。

第一次初读文本我采用默读的形式，让学生说说故事的梗概。默读

是学生与文本对话的`重要方式，静下心来走进文本，用自己的心灵去

感受作者的心灵。在默读中学生会读有所思。读过之后要复述课文，这

就要求学生在默读的过程中把握要点真正做到读进去。然后通过复述故

事，学生能够初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把

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握。复述故事，还训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生

信息筛选和概括能力。

第二次朗读文本我采用速读的形式，让学生用“他是一个的父亲，

第段第行这样写道”这样的句子说话。通过速读让学生继续筛选信

息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法，注重了语文学习方法的指

导，同时也训练了学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

通过速读、说话让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，

引领学生理解了父亲形象的意蕴。

第三次再读文本，我采用精读的形式，选取三个精美段落，设计了