- 1、本文档共32页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《清平乐村居》教案教学设计
《清平乐村居》教案教学设计「篇一」
一、教学分析
教材分析
《清平乐村居》是人教实验版小学语文第十册第二组的课文,它通过对农村
特有的清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发
了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
学情分析
五年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,一经点拨便能
进入积极的思维状态,情感也易被激发。但由于学生的学习基础和学习个性方面存
在较大差异,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,将信息技术
引入课堂,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,学生在兴致盎然中融入诗
的意境,体会诗的情感。
二、教学目标
知识与能力:认识3个生字,理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。
过程与方法:利用多媒体展示文、声、色的动态效果,创设诗意氛围,有感情
地朗读课文。
情感态度价值观:激发学生对田园生活的喜爱,及受到美育的熏陶。
三、教学重难点
教学重点:理解词的内容,感悟田园生活的意境。
教学难点:有感情朗读,使学生受到美的熏陶。
四、媒体设计
在《清平乐村居》的.教学中以学生发展为本,以服务教学为宗旨,设计了课
程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动,分为赏韵读文、课文动画、词义点拨、
旧词新唱、诗情画意、宋词简介、田园诗句等部分,根据教学和学生实际情况有选
择的运用,整个媒体设计具有可选性、实效性、可操作性。
五、教学过程设计:
(一)“走近村居”
1、音画共赏,情境导入
教学伊始,运用课件出示课文的插图,伴着悠扬的古琴曲,学生置身于恬静的
田园氛围,从而创设了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围,揭示课题。
2、美文诵读,整体感知
指导学生进入“赏韵读文”下的“美文诵读”,边听课文范读边借助拼音,选
择自己喜欢的方式将这首词读正确,读通顺,初步感知词的内容。
(二)“走入村居”
1、多方互动,自主探索
指导学生自由组合进行合作探究,借助“词义点拨”,弄清重点词语的意思:
如“茅檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”、“亡赖”,为感悟全词扫清障
碍。
2、配乐演绎,感受意境
引导学生进入“课文动画”,该网页以动画的形式再现词中的景象——“茅檐
低小”、“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”,通过这些动画结合词的内容来帮助
理解本词,感受田园的意境。
(三)“留连村居”
1、配乐诵读,外化词意
学生借助“意义识记”的方法,结合网页中“诵读尝试”再现诗境,进行自主
配乐诵读。
2、诗情画意,领会词境
指导学生借助课件中的“诗情画意”和“旧词新唱”来“说诗意,唱诗
词”,达到积累内化的目的。
(四)“放眼村居”
1、指导学生进入“宋词简介”中的“辛词全集”、“田园诗句”,及资源
网页中提供的“唐诗宋词网”、“全宋词”等网站有哪些信誉好的足球投注网站查找辛弃疾的背景资料和
田园诗词,进一步拓宽学生的知识面。
2、课堂上讨论、交流、展示,如:诗词朗诵、宋词介绍、名句讲解等。
(五)综合实践。
课后开展“辛弃疾宋词朗诵会”
六、整合点的诊断及解决方法
这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息,洋溢着作者对农村生活的喜爱之情,
画面感极强。仅用“读诗句”、“明诗意”、“品诗境”、“诵诗句”的诗词四步
教学法进行固定化设计,难以使优美的画面“活”起来,“动”起来,难以激发学
生学习兴趣,难以让学生感悟田园生活的意境,也就更难以实现本课的三维目标—
—使学生受到美的熏陶。而运用信息技术,创设多彩的教学情境,创造出灵动而有
生趣的课堂,从“知识课堂”走向“生命课堂”,让诗意在课堂飞扬。
整合点一:音画共赏,情境导入
欣赏古典诗词,贵在欣赏诗词意境,体会诗中之意,感悟弦外之音。《清平乐村
居》向我们展示的是乡村恬静的生活。而古代与现代,距离遥远。再加上我们的学
生长期生活在喧嚣的城市,对这种安宁、平静的生活没有体验,小学生的感受难免
会浮于表象。而将多媒体引入课堂,让悠扬的古琴声把学生带入情境,让清新的村
居图为学生创设恬静的田园氛围,拉近了学生与诗人的时空距离,帮助学生产生与
诗人思想感情相契合的心理情绪,为学好文本开了好头。
整合点二:互动探究,体
文档评论(0)