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2024-2025学年小学心理教育信息化课堂设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育信息化课堂设计》以我国小学心理健康教育课程标准为依据，结合当前年级学生的心理发展特点和需求，选取教材《心理健康教育》为主要教学资源。课程内容紧密联系课本，涵盖情绪管理、人际交往、自我认识等方面，旨在通过信息化手段，如互动白板、在线心理测评等，提高学生的心理素质，培养积极向上的心态。同时，课程设计注重实践操作，让学生在活动中体验、感悟，确保教学内容符合教学实际，助力学生心理健康成长。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生心理健康素养为核心，紧密围绕新教材要求，设定以下目标：培养学生自我认知能力，使其能够正确认识自我，增强自信心；提升学生情绪管理能力，学会合理表达与调节情绪；加强人际交往技巧，懂得尊重他人，建立和谐人际关系；培养良好的心理素质，提高抗挫折能力及适应能力。通过本课程的学习，使学生心理健康水平得到全面提升，为其终身发展奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于帮助学生掌握情绪调节和人际交往技巧，难点在于如何让学生在实际生活中灵活运用所学心理策略。针对此，采取以下解决办法及突破策略：一是通过案例分析、小组讨论，引导学生深入理解情绪调节的重要性，掌握具体方法；二是设计角色扮演、模拟情境等互动活动，让学生在实践中提升人际交往能力；三是利用信息化手段，如在线心理测评、心理游戏等，强化学生对心理策略的认识与应用；四是课后布置实践作业，鼓励学生在生活中尝试运用，提高课程内容的实际操作性和实用性。通过以上策略，有效突破重点难点，促进学生心理健康素养的提升。

教学方法与手段

四、教学方法与手段：教学方法：1.讲授法：结合课本内容，以生动的语言向学生讲解心理知识，激发思考；2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表见解，提高课堂互动性；3.情境模拟法：设计情境，让学生在角色扮演中体验心理策略的实际应用。教学手段：1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示案例，增强视觉效果，提高学习兴趣；2.互动白板：实时展示学生讨论成果，促进课堂互动；3.在线心理测评：利用教学软件，让学生进行自我测评，了解自身心理状况，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或动画片段，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康教育的实际应用或作用。

3.心理健康教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康教育。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于心理健康教育的短文或报告，以巩固学习效果。引导学生结合自己的生活经验，探讨心理健康教育在实际中的应用和意义。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了心理健康教育的基本概念、组成部分和原理，能够运