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《花钟》语文一等奖说课稿

《《花钟》语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、《花钟》语文一等奖说课稿

作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下

面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿_语文说课

稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。

1.教材分析：

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明

不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一

天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花

不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时

间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活

动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很

奇妙。

2.教学目标：

根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情

感三个方面制定了教学目标：

知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间

不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识

能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的

语言；

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标：

（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；

（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

3教学重、难点：

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些

句子尝试换一种说法。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，

根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，

自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中

积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的

全过程。

三、说学法

兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小

学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、

做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握

知识、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课

件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思

维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课

都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

（一）创设情境，激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花

卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。

接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！

板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归

纳为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？

这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。

（二）自主朗读，感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛

围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展

思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟

和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读

通课文，喜欢的部分多读几遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家

听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，

读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

（三）小组合作，朗读品悟

在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较

品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些

自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的

妙处。

找花认花：美丽的花钟上到底有哪些花呢？