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（都市精灵）教学案例分析

新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同开展的过

程，是一种动态的、开展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，

比传统课堂发生了根本性的转变，从“教书匠〞转变为“艺术大师〞；从讲课的

“首席〞变为教学活动的“引导者〞。其它新课程标准还指出：在语文的学习

过程中，要培养学生“独立阅读的能力〞，要“注重感情体验〞。因此，在教学

之中我努力遵循着这两点。以下是我教学（都市精灵）一文的课堂实录：

师：今天，老师一走进校园，顿觉神清气爽。在这精巧而整洁的校园里，

你有没有发觉过一些可爱的小动物？请用这样的句式：我发觉过……当时，它

正在……给大家介绍介绍

生1：我发觉过一只蜻蜓。当时，它正在轻快地飞翔。

生2：我发觉过一只燕子，当时，它正在欢快叫着、跳着。

生3：我发觉过一群蜜蜂，当时，它们正在采蜜。

师：同学们的答复不禁让我想起艺术大师罗丹的一句话：对于我们的眼睛，

不是缺少美，而是缺少发觉。确实，只要留心观察，你会发觉校园里有低头啄

食的鸟儿、翩翩起舞的蝴蝶……这些发觉让我们感受到校园生活的丰富多彩。

现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的（都市精灵）〔板书课

题〕，看看会有哪些新的发觉。

师：大家看课题，题目中的“精灵〞原意是指对抗上天的恶魔。那通过我

们早读课的预习交流中，已经明确在文章中指小动物。那么文章中谈到了哪些

都市，又描绘了哪些精灵呢？现在请大家大声的朗读课文并且拿起笔，我们边

读边画。

〔学生大声朗读课文，教师巡视。〕

师：刚刚同学们读得都很认真而且也都圈画出了答案。那么课文中有哪些

都市呢？又有哪些精灵呢？

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生3：都市有北京、昆明、上海还有美国的旧金山。精灵课文中描绘了很

多有麻雀、乌鸦、小松鼠、红嘴鸥、燕子、海鸟、海兽、鹈鹕。

师：说了很多精灵，说明他在刚刚的阅读中很认真。那老师就挑选里面的

具有代表性的几种写在黑板上。刚刚提到的北京我们把它再分一下，有几十年

前的老北京还有现在的北京。

师：以前的北京有喜鹊有乌鸦而现在的北京是“老鸹不老呱了〞每个城市

都有自己的代表物，我们把他排列出来写在黑板上。

生4：昆明有海嘴鸥，上海有白鸽子，而旧金山“简直是海鸟海兽城〞。

师：那么作者对于各个城市的动物都怀着怎样的感情呢？通过阅读，你能

体会出来吗？

生5：以前的北京是乌鸦是“清晨成群地飞向城外，黄昏，成群飞回城里，

数量之多，到达遮天的地步〞我觉得作者对于这种景象是非常愉悦的，而对于

现在北京的“老鸹不老呱〞这种景象是十分伤心的。

师：同样对于昆明和上海，在文中我们都可以找到词语来形容，分别是“艳

羡、佩服〞那么对于旧金山有是怎样呢？你能不能从字里行间中体会？

生6：向往！

生7：喜欢！

生8：开心！享受！

师：通过板书，我们一目了然就了解作者其实是把现在的北京和过去的北

京还有昆明上海、旧金山进行比照，目的又是为了什么？

生9：我觉得作者通过这样的比照是为了突出现在北京城已经很不如其他

城市，环境爱护很不好，期望能够爱护好我们身边的环境！

生10：作者通过这样的比照，是提倡我们人类能够与动物和谐相处！

师小结：作者通过三组比照表现了自己期望人与动物和谐相处，从而优化

我们的生活环境的质量的心愿。

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师：可是看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原

因呢？

生11：是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。

师：原因找到后，我们就得开出“药方〞，你认为人类怎样才能克服自己

的“霸道行为〞，爱护好“生存环境〞，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系

平常所了解的一些情况，说说你的看法。