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2024-2025学年小学心理教育课堂氛围营造的设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2024-2025学年小学心理教育课堂氛围营造的设计》以小学心理健康教育教材为基础,结合三年级学生心理发展特点,聚焦课堂氛围的营造。本课程内容紧贴教材中关于情绪管理、团队合作、自信表达等模块,强调通过互动游戏、情景模拟等实践活动,引导学生学会调节情绪,建立良好的人际关系,提升课堂参与度和学习兴趣。课程设计注重培养学生的积极心态,与教材知识紧密结合,确保教学内容实用性,符合小学三年级学生心理发展需求。
核心素养目标
二、核心素养目标:本课程旨在提升学生的心理健康素养,紧密结合教材内容,培养学生具备以下核心素养:一是自我认知与调控能力,通过课程学习,学生能够认识并合理表达自己的情绪,增强自我调节能力;二是人际沟通与合作能力,课程活动鼓励学生主动交流、协同合作,提升人际沟通技巧,培养团队精神;三是自信表达与展示能力,通过课堂实践,激发学生自信心,使其勇于表达自我,展现个人风采。这些核心素养目标与教材知识紧密结合,助力学生全面发展。
学情分析
三、学情分析:三年级学生正处于心理快速发展阶段,他们对自我认知和人际交往有了一定了解,但在情绪管理和团队合作方面仍有待提高。在知识层面,学生对教材中心理健康知识掌握有限,需要通过具体实例和实践操作来加深理解。能力上,学生的自我调节和解决问题的能力正在形成,需要通过课堂活动进一步锻炼。素质方面,大部分学生具备良好的行为习惯,但在自信表达和主动参与方面表现不一,这对课程学习产生了一定影响。此外,学生对新鲜事物充满好奇,乐于参与互动性强的课堂活动,这为课程实施提供了良好的基础。因此,本课程将从学生实际出发,结合课本内容,有针对性地进行教学设计,以促进学生心理健康素质的全面提升。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、团队建设教具。
2.软件资源:心理健康教育教材、课堂活动指导手册、情绪管理绘本。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级群组交流平台。
4.信息化资源:教学课件、心理教育动画短片、互动游戏应用。
5.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理游戏、反馈评价。
教学过程
1.导入新课
(1)课堂热身:同学们,大家好!在我们开始今天的心理课堂之前,我们先来做一个简单的情绪猜猜看游戏。我会展示一些情绪卡片,请大家猜一猜卡片上的表情代表的是什么情绪?通过这个游戏,我们一起来回顾一下我们学过的情绪知识。
(2)引入主题:很好,大家都表现得非常棒!我们都知道,情绪是我们生活中非常重要的一部分。那么,你们知道如何在课堂上保持良好的情绪,营造一个积极的学习氛围吗?今天,我们就来学习如何营造课堂氛围,让我们的学习更加快乐。
2.内容探究
(1)自主探究:请同学们翻到教材第十章,阅读“情绪管理与课堂氛围”这一节内容,思考以下问题:什么是良好的课堂氛围?情绪对课堂氛围有什么影响?
(2)小组讨论:接下来,请大家分成小组,讨论一下你们认为如何才能营造一个积极的课堂氛围,以及我们每个人在这个过程中应该怎么做。
(3)分享交流:请每个小组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。
3.互动环节
(1)情景模拟:现在,我们来做一个课堂氛围情景模拟。我会设定几个场景,请同学们分别扮演老师和学生,演示在不同情境下如何保持积极情绪,营造良好的课堂氛围。
(2)角色扮演:通过角色扮演,让同学们亲身体验在不同情绪状态下,课堂氛围的变化,以及如何调整自己的情绪来影响整个课堂。
4.知识巩固
(1)总结要点:通过刚才的学习和互动,我们知道了保持积极情绪对课堂氛围的重要性。那么,如何才能在课堂上保持积极情绪呢?请同学们结合教材内容,总结一下方法。
(2)分享心得:请同学们分享一下,在今天的课堂上,你们学到了哪些有助于营造良好课堂氛围的方法,以及你们打算如何在今后的学习中运用这些方法。
5.课堂小结
(1)回顾总结:今天,我们学习了如何通过保持积极情绪来营造一个良好的课堂氛围。希望大家能够将这些方法运用到实际学习中,让我们的课堂变得更加快乐、高效。
(2)布置作业:课后,请同学们结合今天所学内容,写一篇关于如何在课堂上保持积极情绪的感悟,下节课分享。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-心理健康绘本:推荐学生阅读与情绪管理相关的绘本,如《小兔子的心情日记》、《颜色的秘密》等,通过故事让学生更深入地理解情绪调节的重要性。
-视频资源:提供一些心理健康教育视频,如情绪管理的动画短片,让学生在课外观看,以增强对情绪调节方法的认识。
-纸质资料:推荐学生查阅相关的心理健康杂志、书籍,以及学校图书馆提供的情绪管理相关资料,丰富学生的知识储备。
-实践活动:鼓励学生参与学校组织的心理
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