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2024-2025学年小学心理教育课堂氛围营造的设计

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教材分析

《2024-2025学年小学心理教育课堂氛围营造的设计》以小学心理健康教育教材为基础，结合三年级学生心理发展特点，聚焦课堂氛围的营造。本课程内容紧贴教材中关于情绪管理、团队合作、自信表达等模块，强调通过互动游戏、情景模拟等实践活动，引导学生学会调节情绪，建立良好的人际关系，提升课堂参与度和学习兴趣。课程设计注重培养学生的积极心态，与教材知识紧密结合，确保教学内容实用性，符合小学三年级学生心理发展需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在提升学生的心理健康素养，紧密结合教材内容，培养学生具备以下核心素养：一是自我认知与调控能力，通过课程学习，学生能够认识并合理表达自己的情绪，增强自我调节能力；二是人际沟通与合作能力，课程活动鼓励学生主动交流、协同合作，提升人际沟通技巧，培养团队精神；三是自信表达与展示能力，通过课堂实践，激发学生自信心，使其勇于表达自我，展现个人风采。这些核心素养目标与教材知识紧密结合，助力学生全面发展。

学情分析

三、学情分析：三年级学生正处于心理快速发展阶段，他们对自我认知和人际交往有了一定了解，但在情绪管理和团队合作方面仍有待提高。在知识层面，学生对教材中心理健康知识掌握有限，需要通过具体实例和实践操作来加深理解。能力上，学生的自我调节和解决问题的能力正在形成，需要通过课堂活动进一步锻炼。素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯，但在自信表达和主动参与方面表现不一，这对课程学习产生了一定影响。此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强的课堂活动，这为课程实施提供了良好的基础。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，以促进学生心理健康素质的全面提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、团队建设教具。

2.软件资源：心理健康教育教材、课堂活动指导手册、情绪管理绘本。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学课件、心理教育动画短片、互动游戏应用。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理游戏、反馈评价。

教学过程

1.导入新课

（1）课堂热身：同学们，大家好！在我们开始今天的心理课堂之前，我们先来做一个简单的情绪猜猜看游戏。我会展示一些情绪卡片，请大家猜一猜卡片上的表情代表的是什么情绪？通过这个游戏，我们一起来回顾一下我们学过的情绪知识。

（2）引入主题：很好，大家都表现得非常棒！我们都知道，情绪是我们生活中非常重要的一部分。那么，你们知道如何在课堂上保持良好的情绪，营造一个积极的学习氛围吗？今天，我们就来学习如何营造课堂氛围，让我们的学习更加快乐。

2.内容探究

（1）自主探究：请同学们翻到教材第十章，阅读“情绪管理与课堂氛围”这一节内容，思考以下问题：什么是良好的课堂氛围？情绪对课堂氛围有什么影响？

（2）小组讨论：接下来，请大家分成小组，讨论一下你们认为如何才能营造一个积极的课堂氛围，以及我们每个人在这个过程中应该怎么做。

（3）分享交流：请每个小组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。

3.互动环节

（1）情景模拟：现在，我们来做一个课堂氛围情景模拟。我会设定几个场景，请同学们分别扮演老师和学生，演示在不同情境下如何保持积极情绪，营造良好的课堂氛围。

（2）角色扮演：通过角色扮演，让同学们亲身体验在不同情绪状态下，课堂氛围的变化，以及如何调整自己的情绪来影响整个课堂。

4.知识巩固

（1）总结要点：通过刚才的学习和互动，我们知道了保持积极情绪对课堂氛围的重要性。那么，如何才能在课堂上保持积极情绪呢？请同学们结合教材内容，总结一下方法。

（2）分享心得：请同学们分享一下，在今天的课堂上，你们学到了哪些有助于营造良好课堂氛围的方法，以及你们打算如何在今后的学习中运用这些方法。

5.课堂小结

（1）回顾总结：今天，我们学习了如何通过保持积极情绪来营造一个良好的课堂氛围。希望大家能够将这些方法运用到实际学习中，让我们的课堂变得更加快乐、高效。

（2）布置作业：课后，请同学们结合今天所学内容，写一篇关于如何在课堂上保持积极情绪的感悟，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康绘本：推荐学生阅读与情绪管理相关的绘本，如《小兔子的心情日记》、《颜色的秘密》等，通过故事让学生更深入地理解情绪调节的重要性。

-视频资源：提供一些心理健康教育视频，如情绪管理的动画短片，让学生在课外观看，以增强对情绪调节方法的认识。

-纸质资料：推荐学生查阅相关的心理健康杂志、书籍，以及学校图书馆提供的情绪管理相关资料，丰富学生的知识储备。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的心理