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2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计分析

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计分析

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学心理教育课本》四年级上册第三单元“我的情绪我做主”，聚焦于帮助学生认识情绪、表达情绪，以及学会简单的情绪调节方法。具体内容包括情绪的种类、情绪的表达方式、情绪与行为的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过基本的自我认识和社会交往技巧，对情绪概念有了初步了解，能够识别快乐、生气、害怕等基本情绪。本节课将在此基础上，深入探讨情绪的多样性及其表达方式，引导学生将情绪知识与实际生活相结合，提高情绪自我管理能力。

核心素养目标

1.情绪识别与理解：学生能准确识别并理解自身及他人的基本情绪，培养同理心。

2.情绪表达与沟通：学生掌握恰当表达情绪的方法，提高与他人的有效沟通能力。

3.情绪自我调节：学生学会运用简单技巧调节情绪，增强心理韧性，促进身心健康。

4.社会适应：学生能运用情绪知识处理日常社交问题，提升社会适应能力。

学情分析

本节课面向四年级学生，他们在知识层面已具备基本的心理认知，能够理解情绪的概念和简单分类。在能力方面，学生具备初步的情绪识别和表达技巧，但在调节情绪方面尚需引导和练习。素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但自控力和耐挫性有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在情绪波动较大、易冲动等问题，这将对课程学习产生影响。此外，学生在团队合作中可能因情绪问题出现沟通不畅，影响课堂氛围。

因此，本节课需重点关注学生情绪自我调节能力的培养，结合课本内容，引导学生正确表达情绪，提高心理素质，为学生的健康成长奠定基础。

教学资源准备

1.教材：《小学心理教育课本》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备情绪表达的相关图片、情绪图表、情绪调节技巧动画视频等，帮助学生直观理解情绪。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置情绪表达角，供学生展示情绪表达技巧。

教学过程

首先，让我们一起来探索《小学心理教育课本》四年级上册第三单元“我的情绪我做主”这一章节的内容。今天，我们将着重了解情绪的种类、表达方式以及如何调节情绪，以便更好地掌控自己的情绪，成为情绪的小主人。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们已经学习了情绪的基本概念，那么大家来告诉我，情绪有哪些种类呢？没错，情绪就像一个五彩斑斓的调色盘，有快乐、生气、害怕、悲伤等。今天，我们将继续深入学习情绪的知识，了解情绪的表达和调节。

2.情绪种类探究（10分钟）

现在，请同学们翻开课本第34页，我们可以看到情绪种类的图解。大家可以看到，情绪可以分为四大类：喜、怒、哀、惧。接下来，我将播放一段动画视频，视频中会出现不同情绪的场景，请大家认真观看，并思考这些场景中分别体现了哪些情绪。

（播放视频）

（学生分组讨论、分享）

3.情绪表达学习（15分钟）

请同学们翻到课本第35页，我们可以看到几种情绪表达的方式。接下来，我将邀请几位同学上台，分别演示快乐、生气、害怕、悲伤这四种情绪的表达。

（学生上台演示）

大家觉得他们的表达方式是否合适呢？为什么？

（学生回答）

同学们说得很好。恰当的情绪表达能够帮助我们与他人更好地沟通，建立良好的人际关系。而不恰当的情绪表达，则可能导致误解和矛盾。

4.情绪调节实践（10分钟）

（学生上台演示）

大家学会了吗？除了深呼吸法，还有转移注意力、合理宣泄等方法可以帮助我们调节情绪。下面，请同学们分组讨论，每组选择一种方法，讨论如何在生活中运用，并分享给大家。

（学生分组讨论、分享）

5.情绪管理游戏（15分钟）

为了让大家更好地掌握情绪调节方法，我们来进行一个情绪管理游戏。游戏规则如下：

（1）将全班同学分成四组，每组派一名代表抽取一个情绪卡片；

（2）根据抽到的情绪卡片，全组成员用所学的情绪调节方法，进行角色扮演；

（3）每组表演结束后，其他组同学评价表演是否恰当，并提出建议。

（进行游戏）

6.总结与反思（5分钟）

（学生分享）

最后，我要强调的是，掌握情绪调节方法，不仅有助于我们的身心健康，还能帮助我们更好地与他人相处，建立和谐的人际关系。希望大家能够学以致用，让生活更加美好。

下课！同学们，再见！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生情绪管理故事》系列图书

-《如何表达我的情绪》绘本

-《情绪的奥秘》科普书籍

2.课后自主学习与探究：

（1）情绪日记：鼓励学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己是如何调节情绪的。通过这种