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高一地理教学反思（精选14篇）

高一地理教学反思篇1

教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才

能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃

深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的

知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的

事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。

我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务

水平再上一个新台阶，应该努力做到：

一、加强备课，优化课堂结构

教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领

会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，

选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教

法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“提出目

标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目

标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参

与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得

到知识能力方法态度等方面的培养。

地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以

促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，

从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的

预测，准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问

题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，

因势利导。

二、创新训练方式，促进主动应用

学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。

课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作

用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。

1.精编精选练习。练习要符合新大纲能力要求，应涵盖每章节的

基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易

适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。

2.突出变式训练，学生中普遍存在“知识迁移能力差，知识运用

不灵活”的现象。因此，地理知识要尽可能围绕问题展开，多层次、

多角度进行提问，并通过变换条件，甚至变换题型或设计新题型来训

练学生的应变能力，知识整和能力，改变思维方式。

三、创新教学手段

课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解，必须通过一定的物

质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段，会使教学产生

不同的效果。

总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个

新台阶，应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手

段等方面都给我很大的触动。经过认真的思考，我认为：领悟大纲是

教学的基础，把握教材是教学的关键，巧用媒体是教学的手段，发展

能力是教学的目标。

高一地理教学反思篇2

通过多年的高三地理教学实践，我觉得应从高考能力要求反思教

学活动,不断探索改进,优化教学环节,提高教学效果。

1、对教学观念的反思

长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿

袭着“死背书,多做题,拼时间,低效率”的老路。没有教师主体的自我实

践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很

不理想的。

我们应该从单纯复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活

动,教师讲解多启发多联系多分析,学生多思考(分析、比较、概括)、多

动手(绘图,列表)、多动口(提问,讨论,交流)、多总结。例如在复习“影

响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为

例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，

从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素

对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明

影响工业区发展的因素是发展变化的。然后以上海宝钢为例，了解影

响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有

什么不同，并分析原因，从而说明某种工业部门是什么指向型工业，

只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。同时指导学生分析影响

钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的总体趋势又该是怎样

的?最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地，并说出它们形成

的主要区位因素。

2、对教学设计的反思

高三地理教学复习实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础

知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有