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2024年精选五年级数学教学计划四篇

五年级数学教学计划篇1

一、学生情况分析：

五年级（4）班共有学生（67）人，大部分学生对数

学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知

识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢

固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极

主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、

操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交

流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知

识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要

老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，

在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的

学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”

领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和

减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正

方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学光角”的

教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教

学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排

一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级

大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整

了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与

练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求：

（1）基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会

把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能

够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，

以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大

公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算

方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分

数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之

间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和

表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简

单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对

称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的

众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适

当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图

表示数据。

（2）基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的

过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数

学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思

想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活

中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（3）情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识

到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学

数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，

提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反（思促进情感态度的发展。教学时注意引导学

生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、

学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态

度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以

致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好

奇心和求知欲。

四、教学措施：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同

角度解决问题。

（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基

础知识。