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2024-2025学年小学心理素养提升的实践教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学心理素养提升的实践教学设计》课程以人教版心理健康教育教材为基础，针对五年级学生设计。本章节内容紧密联系教材中关于“自我认识与自我肯定”的部分，通过实践活动，帮助学生认识自己的优点与不足，学会正确评价自己，培养良好的心理素养。课程结合实际案例，让学生在互动交流中提升自我认知，增强自信心，培养积极向上的心态。实用性活动旨在使学生在日常生活中更好地应对挑战，促进心理健康发展。

二、核心素养目标

本课程围绕小学心理素养提升，聚焦培养学生自我认知与自我肯定的核心素养。通过参与实践互动，学生将发展以下能力：能自主探索个人特长与潜能，形成积极的自我概念；学会以客观、理性的态度评价自我，增强心理韧性；培养面对挑战的自我激励能力，促进自我成长和情绪管理；提升人际沟通与团队协作能力，奠定良好的人际关系基础。这些目标与新课改心理健康教育要求相契合，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：自我认知的概念及其重要性。

-自我评价的技巧与方法。

-如何通过积极的自我肯定提升自信心。

-实际案例分析与讨论，提炼自我成长的策略。

举例：通过小组活动，让学生识别并分享自己的优点，学会用积极语言描述自我，强调自我价值。

2.教学难点

-理解并运用客观、理性的自我评价方法。

-面对困难时，如何自我激励并保持积极心态。

-在团队中有效表达自己，倾听他人，实现良好沟通。

举例：学生可能在评价自己时过于主观或消极，难点在于引导他们学会用具体事例支持自我评价，并在此过程中克服自我否定的倾向。此外，教授学生如何在团队互动中平衡个人与集体的需求，促进合作与理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：结合五年级学生的认知特点，采用互动式讲授、小组讨论、案例研究等方法。

-讲授：教师以生动的语言讲解自我认知理论，引导学生关注核心概念。

-讨论与案例研究：组织学生针对具体案例进行小组讨论，鼓励发表个人见解，促进思维碰撞。

2.教学活动设计：

-角色扮演：通过模拟情境，让学生体验不同角色，增进对自我和他人的理解。

-心理游戏：设计团队合作游戏，培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示案例，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

-使用心理测评工具，帮助学生进行自我评估，提高教学针对性。

-通过网络资源，拓展学生视野，加深对心理健康知识的理解。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（10分钟）

1.导入语：同学们，我们每个人都有自己独特的优点和特质，但有时我们并不那么了解自己。今天，我们要学习如何认识自己，挖掘自己的潜能，让自己更好地成长。

2.提问：请大家思考一下，你认为自己最大的优点是什么？你觉得自己还有哪些潜能等待发掘？

3.学生分享，教师总结：我们每个人都有自己的优点和潜能，关键是学会如何认识自己，发挥自己的优势。

二、自主学习（15分钟）

1.让学生阅读教材中关于自我认识与自我肯定的部分，了解自我认知的概念和重要性。

2.学生完成教材中的自我认知练习，尝试用积极的语言描述自己的优点和潜能。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讨论（10分钟）

1.教师提问：请大家分享一下，你在自我认知练习中发现了自己的哪些优点和潜能？

2.学生分享，教师点评：对于学生的分享，教师给予积极的评价和鼓励，引导学生学会欣赏自己。

四、案例分析（15分钟）

1.教师呈现一个关于自我认知的案例，如：小明在数学竞赛中获得了第一名，但他认为自己只是运气好，并不是真的有能力。

2.分组讨论：请同学们分组讨论，分析小明的问题所在，并给出建议。

3.各组汇报，教师总结：引导学生认识到，自我认知应该是客观、理性的，要勇于承认自己的优点和成就。

五、小组活动（15分钟）

1.教师提出活动要求：以小组为单位，设计一个关于自我认知的游戏或活动，要求能帮助同学们更好地认识自己。

2.学生分组设计活动，教师巡回指导。

3.各组展示活动成果，师生共同评价。

六、总结与反思（10分钟）

1.教师提问：通过今天的学习，你们对自己的认识有什么新的发现？

2.学生分享，教师点评：引导学生认识到自我认知是一个持续的过程，我们要不断挖掘自己的潜能，促进自我成长。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：上一节课，我们学习了如何认识自己，那么如何正确评价自己呢？

2.学生回答，教师总结：正确评价自己，既要看到自己的优点，也要认识到自己的不足。

二、课堂讲解（10分钟）

1.教师讲解自我评价的