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七年级下册历史教案设计

七年级下册历史教案设计1

教学目标

学问与力量

1.识记远古传奇中的主要人物以及汉族的前身和始祖

2.理解炎帝、黄帝与农业起源传奇的实质

3.理解“禅让”的含义和实质

4.培育从传奇中提取有用信息的力量，初步把握用传奇印证史实的方

法

情感、态度与价值

1.培育学生学习历史、喜爱历史的情感

2.了解华夏族形成历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感

3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品德，培育继承和发扬中华民族

优秀传统的信念和决心，进一步确立科学的人生价值观

教学重点

1.农业起源的传奇和华夏族的形成

2.禹治理水的方法及其珍贵的品德

3.“禅让”的含义和实质

教学难点

1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战斗与融合

2.“禅让”的含义和实质

教师预备

炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹

治理水的幻灯、布置学生收集我国历的传奇

学生预备

了解、收集我国古代的传奇

教学过程

第一课时

一、设疑导入

1.同学们都应当知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有

多少个民族吗?

2.确定补充学生的答复，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还

要多一些，而你们知道汉族的由来吗?

3.依据学生的表现引出内容：简要表达汉族的由来(重点抱握几个转

换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合进展而来的。告

知学生，在历史进展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，

逐步进展壮大，才形成了今日的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的

消失绝不是偶然的

二、炎黄的斗争与融合

1.谈话转承：刚刚我们将到了汉族的由来，下面就让我们详细去了解

一下原因时期的部落是这样一步一步融合成今日的汉族的。大家都知道，

在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部

落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约

四千多年前，我国黄河流域消失了两位的部落首领，这就是炎帝和黄帝。

(乐观叫学生思索炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?)

2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于缘由我们会在以后的学习

中渐渐了解。(激发学生的学习兴趣)

3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们

共同的祖先。为什么这样说呢?由于他们分别领导了黄河流域的部落，由

开头的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身

(华夏族)。古往今来许多华夏儿女都以各种形式祭祀自己的祖先。

4.播放课件，叙述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，

黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都

会回来祭祀我们的祖先。

5.播放陕西祭祀活动的记录片，向学生作介绍。

6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，教师请

教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地思念远去的炎帝和黄帝，他们

毕竟做了哪些奉献?请同学们认真阅读课文，看教材上是怎么介绍的。

7.鼓舞学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生熟悉炎帝和黄帝

在华夏子孙心中的崇高地位。

汇报阅读收获：A.炎帝：改良农具、创造医药、是中华原始农业和医

药的创始人，号称神农氏;创造陶器，开拓集市。B.黄帝：创制历法，指

导人民生产;创造了加工谷物和蒸煮食物的工具;还创造了车船、铜器等;C.

他们都是出色的部落首领，为人们所爱戴。

三、组织争论

A.炎帝和黄帝的奉献、他们的精神、他们给后人留下的精神财宝及其

在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。(教师)

B.与同学充分争论把今日学习的学问和自己在生活中的有关见闻结

合起来，乐观发表自己的看法和体会，使自己在学习学问、了解传奇的过

程中受到传统道德的熏陶和情感的训练。

其次课时

一、讲解传奇引入新课

1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传奇，引发学生的兴趣，引出

大禹治水的传奇，告知学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患

埋下了伏笔，也是大禹治水的传奇供应了依据。

2.设疑：为什么是大禹治水