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七年级政治下册全册教案(人教版)
七年级政治下册全册教案(人教版)
第四单元做知法守法用法的人
程标准
“成长中的我”部分:“知道法律是由国家制定,并靠国家强制
力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规
范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权
益”“知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、
社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别,知
道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活
中自我保护的方法和技能,知道未成年人获得法律帮助的方式和途径,
树立自我保护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”
“我与他人的关系”部分:“了解法律对未成年人生命和健康的
特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律
保护公民的人格尊严不受侵犯”
“我与集体、国家和社会的关系”部分:“自觉遵守社会规
则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够
自觉守法,维护社会秩序。”
程目标:
情感、态度、价值观目标提出要尊重规则,尊重权利,尊重法律,
追
求公正。
能力目标要求能够理解法律的规定及其意义,理解学校及社会生
活中的必要规则,能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。
知识目标要求知道基本的法律知识,了解法律的基本作用和意义。
第一框题走近法律
我们身边的规则(一时)
【教材分析】
教学重点:让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。
引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点:法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、
护法。【学生分析】
初中学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种
规则包括法律,但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规,遵守中
学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,
没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教
学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度规则
和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从
而树立起最基本的法律意识。
【教学过程】
游戏导入:
学生活动:小游戏:“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出,在一个瓶口比较小的
瓶子
里,放入用线串好的五个乒乓球,分别请两组同学(五人为一组)
上,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。
(一)、我们身边的规则
1、社会生活离不开共同的规则。
创设情境:撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日本
运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆
子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因
为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用杆。
学生讨论:算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这
种场景,那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等)
教师活动:组织学生进行讨论,并引导学生讨论社会生活的其他
方面。设计意图:通过对体育比赛中突发事故的讨论,引出设立规则
的必要性,让学生认识到如果没有规则,事情可能就会带无法预计的
后果。并自然将堂引到更严重的交通事故。
交叉换位
学生活动:请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动:不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求
设计意图:通过探究式活动,让学生再次直观感受“没有规矩不
成方圆”,而如果我们按照一定的规则进行,我们发觉会很顺利,并
提出规则是一种美。
生活延伸:生活中也有许多规则给我们带了美好的生活环境,请
同学们寻找生活中有哪些。
如乘车先下后上,区行路相互礼让,遇危险让妇女、儿童先撤退,
拾金不昧,体育比赛更精彩,交通秩序井然。
“我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动:一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、
行、学习、体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类,你
怎么分?
设计意图:设置学生身边发生的事场景,体现了学习生活化,有
利于增强学生的认同感和学习兴趣,通过模拟情景,让学生思考讨论,
也有利增强学生体验感,提高分析解决现实问题
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