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体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究

在以核心素养理念为中心的学科教育背景下,各阶段的学校教育都开始关注

学生实践技能和学习素养的提升,认为应兼顾理论知识学习和实践技能训练两个

环节,如果过于关注基础知识的讲解,只会影响学生认知思维的完善。因此各阶段

教学中都应将体育教学与其他学科教育放在同等地位,坚持理论与实践相结合的

原则完善学科教学模式,真正发挥体育教学的多重价值,有效强化学生基础身体素

质。在此背景下,教师应将培养学生综合素养作为初中体育教学的核心目标,注重

传授健康运动知识,营造健康轻松的学习环境,使学生可以体会到参与体育运动的

乐趣。同时教师应依据学生接受能力的差异科学制订教学计划,合理发挥自身引

导作用,增强学生的运动锻炼意识。

一、体育核心素养下的初中体育与健康教学的意义

(一)培养学生的集体意识和参与意识

在新的教育教学形式下,开展初中体育与健康教学需要充分考虑学生实际运

动基础,综合多方面教学影响因素进行教学设计,并引入新的体育学科教育理念,

借助教学内容的丰富,使学生可以接触到更多专业化的体育运动知识。而以核心

素养理念为指导开展初中体育教学,不仅能用自由的锻炼方式与体育游戏吸引学

生兴趣,还能帮助学生掌握正确的运动锻炼姿势,有助于增强学生健康意识和参与

意识,能使其主动融入不同形式的体育活动中。同时在互帮互助的体育游戏中,学

生还会对集体游戏有更深入的理解,能学会如何借助团队配合提高学习效率,有助

于培养学生积极面对挫折的精神,能增强体育学习的体验感。

(二)能充分发挥学科教学的德育功能

在当前初中学科教学中,促进学生德智体美等多方面的健康发展是学校教育

的最高目标,借此培养全面型、技能型的应用人才。但在传统学科教学过程中,学

校专注于理论知识和文化课开展教学,并将体育教学时间用于其他学科教学,致使

学生学习压力逐步提升,加之缺乏一定的活动放松时间,身体素质和健康状况受到

极大影响。而将核心素养教育理念引入初中体育教学后,不仅能加强对运动方式

的指导,还能凸显体育学科道德教育价值,有助于培养学生良好的体育运动精神,

对提升学生道德修养有重要的辅助作用。尤其在学习竞技比赛类的体育运动时,

学生能在竞争合作中领悟体育精神的具体内涵,能正确看待成长过程中的失败和

挫折。

(三)能培养学生良好的运动锻炼习惯

在当前教育阶段中,初中生正处于思维认知发展和身体成长的关键时期,其内

心想法极易受外界不良因素的影响而出现变化,而过多的学习压力也会使学生的

情绪和心理状态出现较大波动,会将更多运动放松时间用于学习学科知识。为此

教师应以核心素养理念为中心组织初中体育与健康教学,在传授不同运动锻炼知

识的过程中,教师还应对学生进行健康生活知识的科普,以便能突出体育教学在培

养学生综合学习素养方面的价值,能使学生在了解正确运动知识的基础上,形成良

好的运动锻炼习惯。便于带动学校各方面教育价值的提升,能通过合理安排教学

计划,推动学生个性化、全面化发展。

二、体育核心素养下的初中体育与健康教学的策略

(一)合理确定教学目标,培养体育运动习惯

通过对以往体育与健康教学经验的总结可以明确,制订科学的学科教育目标

是提高教学质量的前提,在教育目标的引导下学生能了解到更多的学科专业知识,

还能实施对学习过程的科学指导,有助于提高学科教育活动的针对性,是落实素质

教育理念的有效方式。因此在以核心素养理念为中心开展初中体育与健康教学的

过程中,教师应结合对学生运动基础和接受能力的了解确定教学目标,并应依据学

生运动状态的转变调整教学目标内容,以便全面提升学生运动能力。同时教师应

向学生讲解不同运动项目的比赛规则,强化学生遵守规则的运动意识,引导其注重

提升自身运动技能,并主动承担团队竞技比赛中的相应身份。由于初中生正处于

思想和心理极为敏感的阶段,相较参与比赛的其他主体来说,对竞技比赛的输赢更

为看重,容易出现极端的心理问题,只有强化对运动规则知识的教学,才能培养学

生正确的得失心。在体育学科教育目标的引导下,教师还应注重对学生体育运动

习惯的培养