【核心素养】人教版地理七年级下册第九章 第2节 巴西 教案.docx

【核心素养】人教版地理七年级下册第九章第2节巴西教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】人教版地理七年级下册第九章第2节巴西教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版地理七年级下册第九章第2节“巴西”。教学内容主要包括：巴西的地理位置、地形特征、气候类型、主要农业及工业分布、人口和城市、环境问题以及文化特色。这些内容与学生在六年级学过的关于南美洲的地理知识以及七年级上册学习的世界地理概况有紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了世界地理的基本概念，如地理位置、地形、气候等，并对南美洲有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入探究巴西这一南美洲大国在地理、经济、文化等方面的特点，进一步拓展对世界地理的认识。

核心素养目标

1.空间感知能力：掌握巴西的地理位置、地形特征和气候类型，能够分析其对农业、工业及人口分布的影响。

2.综合分析能力：运用所学知识，分析巴西的经济、文化特点及其与世界其他地区的联系。

3.人地协调观念：了解巴西面临的环境问题，认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，培养可持续发展的观念。

4.文化理解与尊重：学习巴西的文化特色，增强对多元文化的理解和尊重，提高跨文化沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界地理基本概念，如地理位置、地形、气候等，并了解了南美洲的基本情况。此外，学生对农业、工业、城市化等社会经济现象有初步的认识。

2.学生对地理学科充满兴趣，喜欢探索不同地区的特色和风貌。他们具备一定的观察能力和思考能力，但分析能力尚需提高。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，喜欢通过地图、图片等辅助工具进行学习。

3.学生在理解巴西地理环境对经济、文化的影响时可能遇到困难，尤其是分析巴西农业、工业分布与环境问题的关系。此外，对于巴西文化特色的深入了解和尊重多元文化的观念，学生可能存在一定的挑战。在数据分析和综合归纳方面，学生可能需要更多的引导和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版地理七年级下册教材，以便于课堂上查阅第九章第2节“巴西”相关内容。

2.辅助材料：准备巴西地图、亚马逊雨林图片、巴西农业和工业分布图表、里约热内卢狂欢节视频等，以丰富课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示图片、视频等教学资源。同时，确保教室光线充足，有利于学生阅读教材和观看多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示巴西国旗、地图以及里约热内卢狂欢节的视频片段，让学生初步感受巴西的独特风貌，激发他们对本节课的兴趣。

提出问题：引导学生思考巴西在地理、经济、文化等方面的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）巴西的地理位置和地形特征（5分钟）

a.指导学生观察巴西地图，了解其地理位置。

b.讲解巴西的地形特征，如亚马孙平原、巴西高原等。

（2）巴西的气候类型（5分钟）

a.介绍巴西的主要气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等。

b.分析气候类型对巴西农业、工业及人口分布的影响。

（3）巴西的经济、文化特点（5分钟）

a.讲解巴西的主要农业、工业部门及其分布。

b.介绍巴西的文化特色，如桑巴舞、足球等。

（4）巴西的环境问题（5分钟）

a.讲述巴西面临的主要环境问题，如亚马孙雨林破坏、城市污染等。

b.分析环境问题产生的原因及对人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：针对新课内容，提出相关问题，组织学生进行小组讨论。

a.巴西的主要气候类型及其影响。

b.巴西经济、文化特点与世界其他国家的异同。

（2）课堂提问：邀请学生回答讨论成果，教师进行点评和解答。

4.课堂小结（5分钟）

（1）总结本节课的主要内容，强调巴西地理、经济、文化等方面的特点。

（2）提醒学生关注巴西面临的现实问题，如环境破坏、社会不平等等。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生完成课后练习，巩固新课知识。

（2）鼓励学生查阅相关资料，深入了解巴西的风土人情。

6.教学双边互动（全程）

在整个教学过程中，教师注重与学生进行互动，引导他们积极参与课堂讨论，鼓励提问和发表见解。同时，教师关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。

教学创新：

（1）运用多媒体资源，如地图、图片、视频等，丰富课堂展示，提高学生的学习兴趣。

（2）采用小组讨论、课堂提问等形式，鼓励学生主动探究、合作学习，培养他们的综合分析能力和沟通能力。

（3）关注学生核心素