小学数学四年级下册北师大版数学《看一看》.pdf

《观察物体》单元概览

单元名称：观察物体

教材北师大版小学数学对应章/课时第四单元/1课时

一、你敢挑战吗？

欣赏漫画“6与9”，并思考为什么会发生争执？明明是同一个数字，可是强强和壮壮为

什么说是不同的数字呢？

二、你将学哪些知识？（画一张内容纲要图，包括各课时主题及其关系。）

三、期望你学会什么？（3-5条，主语是学生，三维续写，可测量可评价，看得见学科核

心素养的影子。）

1.我能正确辨识从正面、上边、左面察看到的物体形状。

2.2.我会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

3.我知道了北大博雅塔和上海东方明珠不管从正面、左面、右面观察，看到的都是一样的。

四、给你支招（一是为何学？二如何学？三是除教材外还有哪些重要资源，在哪里可得

到？）

1.四年级的学生已积累了一定的生活经验，并且已经认识了简单几何体和平面图形并能

观察简单的物体，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。自觉

学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，

形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。还需进一步培养孩子们学

习数学的兴趣，培养他们观察能力和空间想象力。

2.让他们在操作中学,从感性认识提升到理性认识，在观察、操作中感知，以形成清晰、

正确的表象。让学生自主探究，合作交流，以游戏的形式为学生创设展示自己、表述自

己见解的平台。

3.国家中小学智慧教育平台、新世纪小学数学等，在网站或者公众号可以得到。

单元第1分课时学历案

课时1名称：看一看

1.课时目标（因单元目标已经三维叙写了，故课时目标可以指标化。）

（1）观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

（2）经过观察不同的立体图形，获取这些立体图形从正面观察的形状可能相同的直接经

验。

（3）初步经历把空间观点转变为平面图形的过程，发展空间观点以及察看、想象能力。

2.评价任务（标明在学习过程的何时运用；说明任务运用所需要收集的信息；需要明确依

据所收集的信息可以选择的学习进阶预案。）

本节课的最后，利用不同的表情来实现师生评价、自评、互评，打破传统评价

模式，使学生感到新奇。

3.学习过程（每课时一般安排2-4个任务或环节，前面加上热身，后面加小结。）

环节一、创建情境，生成问题

1.漫画引入。

师：上课以前，请欣赏漫画“6与9”，并思考为什么会发生争执？

师：明明是同一个数字，可是强强和壮壮为什么说是不同的数字呢？

生：因为观察的角度不同，一个看到的是6，一个看到实物是9.

2.揭题。

那么今天我们从生活场景回归到数学知识，从不同角度来观察立体图形（由小正方体

构成的图形），一起学习《看一看》

环节二、探究沟通，解决问题

师：大家在家看电视吗？你喜欢从正面看还是从侧面看呢？

生：正面。

师：那怎样才是从正面看电视呢？

生1生2

游戏一

1.教师搭，学生画。

（1）师：大家刚才了解了什么是从正面看电视，从正面观察就是眼睛基本上要和观察的

物体平视。按照从正面观察的要求，请同学们从盒子里拿出一个小正方体，从正面看到

的是什么形状？将看到的图形画在方格纸上。一个格子代表一个小正方形。温馨提示：

作图工具：直尺、铅笔。(学生画一个正方形)画好后请同学说一说你观察到的是什么图形。

生：一个正方形。

师：从左面和上面观察呢？

生：也是正方形。

（2）师：这回呢？（教师取出两个小正方体，上下摆放）请你拿出盒子里的小正方体，

像老师这样摆一摆，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸上。画好后请同学

说一说你观察到的是什么图形。

生：上下关系的两个正方形拼成的长方形。

(3)师:这回呢？我再加一块，这回可有点难了。（教师如教材53页上边例题中图3摆出3

个小正方形）。从正面看是什么样子呢？请你也拿小正方体摆一摆。

学生察看从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在方格纸上。有困难的学生可以同

桌交流一下。

(4)请学生说说自己的答案。老师用实物正方体摆出来后，（PPT出示实物图片），验证大

家的答案。

师：看实物图，是看到两个竖着摆放的正方形吗？（是）

师：看到的都是两个正方形竖着摆放，可是它们的立体图形不一样。说明了什么？（说

明不同的立体图形