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2024-2025学年小学校园心理剧的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学《心理健康教育》教材第五章“人际交往”，具体内容包括：1）理解校园心理剧的概念和作用；2）学习心理剧的基本创作方法和表演技巧；3）通过心理剧的形式，展现和分析人际交往中的心理问题，提升学生的人际沟通能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理健康知识和人际交往原则，本节课将通过心理剧的形式，让学生将这些知识运用到实际的人际交往情境中，增强学生的实践操作能力。同时，心理剧的创作和表演过程也将充分调动学生的创造力和团队合作精神，提升学生的综合素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的心理健康素养和人际交往能力。通过心理剧的创作和表演，学生将能够：1）理解和运用校园心理剧的相关知识，提升自我表达和心理调适能力；2）学会倾听和理解他人，培养同理心和包容心；3）掌握有效的沟通技巧，提升团队协作能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际的人际交往中更好地处理心理问题，提升自身的心理健康水平。

三、学情分析

考虑到所教的是2024-2025学年小学生，他们在知识方面已经具备了初步的心理健康和人际交往的认识。然而，由于年龄的限制，他们的理解能力和实践操作能力仍有待提高。此外，学生的个体差异性也需考虑，部分学生可能对心理剧的表现更为积极，而有的学生可能较为内向，对此需要因材施教。

在能力方面，学生们具备一定的创造力和团队合作精神，但如何将这种潜力转化为实际的心理剧表演，仍需引导和锻炼。至于素质方面，学生们普遍具有善良和好奇的特质，这对理解和学习心理剧的主题和技巧有很大的帮助。

在行为习惯上，学生们可能存在注意力不集中、自我约束力不足等问题，这可能影响到心理剧的排练和表演。因此，在教学过程中，需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

综合以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和实践操作能力，培养他们健康的人际交往能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，通过讲授法向学生介绍校园心理剧的概念和作用，为他们提供基础知识。接着，利用讨论法让学生们交流自己对人际交往的理解，分享彼此的经验和看法。

此外，设计角色扮演活动，让学生们亲身参与心理剧的创作和表演，以提高他们的实践操作能力。在角色扮演过程中，引导学生运用所学的沟通技巧和心理调适方法，解决人际交往中的问题。

为了辅助教学，将使用多媒体教学资源，如心理剧视频、图片等，帮助学生更直观地理解心理剧的创作过程和表演技巧。同时，利用网络平台，让学生在线观看和分析优秀的心理剧作品，拓宽他们的视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园心理剧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园心理剧的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园心理剧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园心理剧课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园心理剧的基本创作方法和表演技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理剧的创作和表演技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心理剧的创作和表演过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园心理剧的基本知识和技巧。

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