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2024-2025学年小学校园文化与心理教育教学设计

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教学内容

2024-2025学年小学校园文化与心理教育教学设计，以人教版心理健康教育教材五年级上册为例，主要包括以下章节内容：

1.第三单元“我们都是好朋友”：引导学生学习人际交往的基本技巧，学会尊重、理解、关心同伴，培养良好的团队合作意识。

2.第四单元“认识我自己”：帮助学生正确认识自我，了解自己的优点和不足，树立自信心，激发内在潜能。

3.第五单元“面对挫折我不怕”：教育学生学会面对困难和挫折，培养乐观向上的心态，增强心理承受能力。

4.第六单元“学会感恩与关爱”：引导学生学会珍惜身边的人和事，培养感恩心态，关爱他人，传递正能量。

5.第七单元“网络交往与自我保护”：教育学生正确使用网络，学会自我保护，避免沉迷网络，养成良好的生活习惯。

核心素养目标

本章节教学着重培养以下核心素养：

1.社会交往能力：通过学习人际交往技巧，使学生能够建立和谐的人际关系，提高团队协作能力。

2.自我认知与自我调控：培养学生正确认识自我，学会调整心态，面对挫折时保持积极乐观，增强心理素质。

3.情感态度与价值观：引导学生树立感恩心态，关爱他人，培养积极向上的生活态度。

4.信息素养与网络安全意识：教育学生正确使用网络，提高信息素养，增强网络安全意识，养成良好的网络行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了与人交往的基本礼貌、简单的自我介绍和倾听技巧等知识，能进行基础的团队合作。

2.学生对心理健康、人际交往等方面有一定的兴趣，具备初步的自主学习能力和合作学习习惯。在学习风格上，部分学生喜欢直观、生动的教学方式，而另一部分学生则偏好思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，部分学生可能难以客观评价自己，容易产生自卑或自满情绪；在人际交往中，部分学生可能存在沟通障碍，不知如何与他人建立良好关系；在面对挫折时，部分学生可能缺乏应对策略，容易陷入消极情绪；在网络使用方面，部分学生可能对网络安全意识较为淡薄，容易受到网络诱惑。

教学方法与策略

1.采用讲授、讨论相结合的方法，引导学生学习人际交往、自我认知等理论知识。通过案例研究，让学生从实际情境中感悟心理健康的重要性。

2.设计角色扮演、小组合作等教学活动，帮助学生将理论知识应用于实际交往中，提高沟通能力和团队协作能力。组织实验、游戏等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中面对挫折，培养乐观心态。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示心理健康、网络安全的实例，增强学生对相关知识的理解和记忆。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，提高信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“我们都是好朋友”的预习资料，包括人际交往的基本原则视频和团队合作的案例文档，要求学生预习并思考如何应用这些原则。

-设计预习问题：围绕人际交往原则，设计问题如“你认为良好沟通的秘诀是什么？”引导学生独立思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试理解人际交往的重要性。

-思考预习问题：对问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引入“我们都是好朋友”的主题。

-讲解知识点：详细讲解人际交往的原则，如倾听、尊重、合作等，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交往场景，锻炼沟通技巧。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极参与并体验实际交往中的沟通技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人际交往的原则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握沟通技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对人际交往原则的理解。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作