第15课《故乡》课件（共29张ppt） 统编版语文九年级上册.pptxVIP

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课

乡愁

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

故乡

鲁迅

②萧索(xiāosuǒ)③祭祀(jìsì)

⑤愕然(èrán)⑥鄙夷(bǐyí)

⑧应酬(yìngchóu)⑨世面(shìmiàn)

⑪隔膜(gémó)①恣睢(zìsuī)

(chá)5獾猪(huānzhū)口秕谷(bǐgǔ)

8谋食(móushí)口装琼(zhuāng

⑪潮汛(cháoxùn)伶仃(língdīng)

④瑟缩(sèsuō)25障壁(zhàngbì)3毡心缩(zhānmao)28折本(shéběn)

①阴晦(yīnhuì)

④伶俐(línglì)

⑦嗤笑(chīxiào)

⑩惘然(wǎngrán)

⑬髀(bì)猹

①既然(jìrán)jiàng)

⑩无端(wúduān)

23恐吓(kǒnghè)9粉黛ni(轴)dài)

③松松爽爽(sōngsōngshuǎngshuǎng)懒散疲塌，不紧张

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说分类：长篇、中篇、短篇(按篇幅长短)

小说三要素：人物、故事情节、环境

小说刻画人物形象的方法：外貌、语言、动作、心理、神态等

故事情节：开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声)

小说的环境描写：自然环境、社会环境

文体知识

初读文本·关注转换

·阅读课文，梳理故事情节，画出小说中标示现实和回

忆之间转换的语句。

回故乡(1-5)——在故乡(6-77)——离故乡(78-88)

小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索

·在小学阶段，同学们都学过《少年闰土》这篇课文吧?

在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子?想象一下，

他长大以后会变成什么样子呢?

生命

思想

心地

形象

少年闰土

充满活力

自由

善良淳朴

小英雄

·请阅读《故乡》12—29段，印证你记忆中的少年闰土的形象。

生命

思想

心地

形象

少年闰土

充满活力

自由

善良淳朴

小英雄

成年闰土

麻木呆滞

封建等级观念封建迷信思想

善良淳朴

木偶人

·请阅读《故乡》55—77段，印证你想象中的成年闰土的形象。

收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏

出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去….”你怎么看待

·探究：

文章83段中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家

这件事情?

·请阅读《故乡》39—52段，分析杨二嫂的人物形象。

·提示：

语言、动作、心理、肖像、神态描写是小说塑造人物的主要手段，悉心体会描写的细节，是把握人物形象的关键。

二十年后圆规：

泼悍、放肆，

为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、

尖刻的嘲讽，

还中伤闰土偷碗碟。

二十年前：

豆腐西施

年轻漂亮，安分守己。

杨二嫂

·课本P76思考探究—:

这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，

并用一张示意图表示出来。

闰土小英雄

杨二嫂豆腐西施

我的美丽的故乡

木偶人

圆规

没有一些活气

·请解读这些变化，结合小说内容，谈谈你对小说主题的理解。

·故乡的人物

·故乡的环境

1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。

背景链接

辛亥革命的不彻底，中国仍处于帝国主义

和封建社会双重压迫，使得农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困，同时封建传统观念对人们精神的毒害，造成了人们纯真人性的扭曲。

·课本P76思考探究二：

曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么?你认为是什么原因造成的?

“可悲的厚障壁”:人与人之间无法