历史八年级下册期末教学总结5篇.pdf

历史八年级下册期末教学总结5篇

历史八年级下册期末教学总结5篇

新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得

到启发，作为一名历史老师，应该不断进行教学总结。下面是小编为你准备的

历史八年级下册期末教学总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

历史八年级下册期末教学总结篇1

“一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满

堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师

应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或

考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，可以

采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习

兴趣。有条件的学校，还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会

调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。

第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

历史课堂提问应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的缺乏思维性

的问题，多设置思维含量高的有效问题。一是要设置揭示教材隐性知识的问

题。所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实

质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深

度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。比如，让学

生分析康有为和孙中山思想的不同特点，并分析产生这些特点的原因，就可以

有效地激起学生探究的兴趣。二是要多设置一些指向明确，符合学生思维实际

的小切口、深分析类问题，避免那些大而空的问题出现在课堂上。举例来说，

讲授唐朝晚期的历史时，让学生分析“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃

足以败之”这句话是否正确为什么就是小切口深分析的题目，思维含量相当

高。通过这么一个问题的剖析，就能使学生深刻认识到唐朝灭亡的原因，并很

好地锻炼了其历史思维能力。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时

第1页共11页

期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用历史

知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。

在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢我认为，可以从三个方面入手：

首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多

学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得

枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多

彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生

活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在

的学习兴趣。例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和

“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上总结出：一个国

家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力发展社会

经济，重视文化教育事业。今天，我们的改革开放事业要推向前进，也需要处

理好这几个方面的问题。这样一分析，学生就感到学历史很有用处，从而，就

对学好这门课程有了积极的认识，学习的兴趣也就提高了。

历史八年级下册期末教学总结篇2

当人民教师一直是我的理想，想在终于如愿以偿，如今走上囧事岗位已经有

两月之久了，生活和工作都已经逐步步入正轨了。通过最近两个月的实习体

验，我收获颇多，其中有成就感同时也有受挫感，通过总结这些经验，我成长

了许多，对于最近一段的教学工作，我有以下反思与总结。

一、学情分析

我实习的学校在北京，担任八年级三个班的历史老师，共负责80名学生。

在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，只参加八

年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。这就意味着学生们需要在七

年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧张，每节课的

知识容量非常大。目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的

教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最后一本，相对来说时间比较富

裕。

就学校的历史成绩而言，并不是十分理想。单从我负责的三个班级的成绩来

第2页共11页

看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的

优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参加中考的科目比起来，

优秀率太低，不及格率太高。在我的了解中