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《幼儿园里的“比较”游戏》(教案)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版
主备人
备课成员
教材分析
《幼儿园里的“比较”游戏》是2024-2025学年一年级上册数学西师大版的一课内容。本节课主要通过生活中的实际情境,引导学生认识和理解比较的概念,学会用语言描述物体的长短、高矮、大小等特征,培养学生的观察能力和语言表达能力。教材以幼儿园里的“比较”游戏为背景,通过观察和操作活动,让学生在实际操作中感受比较的意义,激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连,易于学生理解和接受。在教学过程中,我将结合学生的年龄特点和认知水平,设计丰富多样的教学活动,引导学生积极参与,培养学生的动手操作能力和思维能力。同时,注重学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括数学直观想象、逻辑推理、数学建模和数学语言四个方面。通过观察和操作活动,学生能够直观地感受到比较的意义,培养数学直观想象能力;通过分析物体的大小、长短、高矮等特征,学生能够学会用语言描述和推理,提高逻辑推理能力;通过实际操作,学生能够构建比较模型,培养数学建模能力;最后,通过课堂上的交流和分享,学生能够运用数学语言表达自己的观点,提升数学语言能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的学习中,已经初步接触了一些基础的数学概念,如长度、高度等,对简单的比较操作有一定的了解。他们能够用语言描述物体的某些特征,并能进行基本的比较。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对生活中的事物充满好奇,对于与生活紧密相关的数学知识,他们表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的观察能力和语言表达能力,能够通过观察和操作活动来理解和掌握知识。在学习风格上,学生们喜欢通过游戏和动手操作的方式来学习,对于直观、有趣的课堂活动较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解比较的概念上,学生可能会对物体特征的观察不够细致,导致比较的结果不准确。此外,学生在用语言表达比较结果时,可能会出现词汇积累不足、表达不清晰等问题。在操作活动中,部分学生可能对游戏的规则理解不够,需要老师在课堂上给予更多的引导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机;学生使用的练习本和文具;教师准备的教具,如不同长度、高度的物体模型。
2.课程平台:使用学校提供的教学管理系统,用于发布课程资料、作业和测试。
3.信息化资源:教师自制的教学PPT,包含丰富的图片和动画,帮助学生直观理解比较概念;数学游戏软件,用于学生在课堂上的互动游戏。
4.教学手段:采用启发式教学法,引导学生通过观察、操作和实践来学习;利用小组合作学习,鼓励学生互相交流和分享;运用游戏教学法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对比较游戏的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道比较游戏是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于比较游戏的图片或视频片段,让学生初步感受比较游戏的乐趣或特点。
简短介绍比较游戏的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.比较游戏基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解比较游戏的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解比较游戏的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍比较游戏的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.比较游戏案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解比较游戏的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的比较游戏案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解比较游戏的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用比较游戏解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与比较游戏相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对比较游戏的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调比较游戏的重要性和意义
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