《圆的认识》教学反思15篇.pdf

《圆的认识》教学反思15篇

《圆的认识》教学反思1

这节课属公开课，优质课等经常选定的内容，要想有更多的创新，的确很难。

在集体备课时，本组教师打破了课本固定的教学顺序。将着眼点放在了学生操作、

实验、探索和发现上。反思自己本课教学如下：

一、在复备“圆的认识”这

课时，没有规定先教什么，后教什么，只备这节课的知识要点和一些操作活

动的设想。本人所教的“圆的认识”的教学顺序虽然与集体备课时的不同，但教

学目的和手段相同，那就是激励学生从尝试读书入手，让学生自己安排学习程序，

为自我学习定向。让学生在自学课本中自主探索圆的有关知识，发现什么新知识

就说什么，有什么问题就提出来。把“学生跟随教师的课前预设”变成“教师跟

随学生自主学习的思路去引导探讨”。

二、重点放在设计操作活动和比赛活动，让学生在活动中自己领悟新知。学

生通过折圆形纸片，领悟到圆心、半径、直径的特征；通过画半径、直径的比赛

活动，明白“在同圆中半径、直径都有无数条”；通过量同圆中的半径和直径的

长度，发现“同圆中的半径相等，直径也相等、直径是半径的2倍”；通过尝试

画圆的活动，领悟到“画圆的方法步骤、圆心确定位置、半径确定大小”等等。

这样把“教师讲授新知，教师操作演示活动”变成“教师设计活动，学生操作活

动，领悟新知”，同时还充分相信学生，让学生当“小老师”讲解自己悟懂的知

识。有了学生折一折、量一量、画一画、说一说、比一比、数一数等“动”的实

践活动，有了学生在活动中自悟的学习基石，内化新知，发展提高之目的自然会

达到。

探索的方法，促进创造式学习。

三、在教学过程中，我补充了许多与生活有关的知识，如用课件演示小动画，

提出问题：“车轮为什么做成圆形？车轴应装在哪里？”等，富有趣味，生动活

泼，不但能够激发学生的学习兴趣和探索的欲望，而且引导学生自觉地将所学的

知识与现实生活相联系，解决一些实际问题，学习有用的数学。另外，在最后还

穿插了一些人文方面的小知识，如《墨经》中的关于圆的研究等，在拓宽学生眼

界的同时，潜移默化地培养他们的爱国热情。

当然，在教学过程中，还是有很不足之处的：在本课的教学过程中，反馈的

形式比较单一。如一开始时请学生用自己的方法画圆这一环节，我反馈的方式是

请学生来说一说：你是怎么画的？还有谁的方法是不一样的？学生有的说用瓶盖

画；有的说用圆形的尺画；有的说用光盘画等等。其实这些方法都可以归结为一

种：借助圆形物体来画圆。学生一个个来说不但浪费时间，而且交流、反馈的面

很狭窄。如果这个时候，我这样提问：“同样都是借助于圆形物体来画圆的同学

请举手。”然后请那些没举手的学生来介绍其他画圆的方法，不但交流反馈的范

围能够从个别学生延伸到所有学生，而且交流出来的画圆方法可能会更多一些，

而不会仅局限于用物体来画这一种。

从这节课学生的学习效果可以看到：只要教师充分相信学生，学生就会提出

更多的跟本上不同的见解，学生的素质会提高，能力就会发展。

《圆的认识》教学反思2

本届课通过学生的折和量，来发现感知圆里的知识，帮助学生形成表象，为

学生探索圆各部分的名称，猜想圆的特征，起了很好的铺垫作用。

同时在动手操作活动中，让学生参与了学习过程，使学生在知识的形成过程

中发挥主体作用。在学生经过操作，对圆的知识有了一定的感性认识的基础上，

让学生自学课文，再通过互相交流，使学生逐步建立了完整的正确的概念。

运用运用猜想验证猜想验证的方法，引导学生借助操作过程与已学过的半径、直径对圆

可能有哪些特征，进行了合理的猜想；通过小组讨论交流、相互补充，提高了学

生分析推理能力；然后让学生自己想办法验证，使学生的求异思维得到发展；画

圆是这节课的非重点内容，则通过学生自我实践便可掌握。

本课采用本课采用自主探究式自主探究式数学课堂教学模式。按“明确目标一一自主探究，合

作交流——自练反馈，巩固新知——运用新知，质疑释疑”的程序实施操作的。

教学过程中，充分放手让学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现、去猜想、

去验证、去讨论、去合作……

从而从而实实现现了“自主探究了“自主探究，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力

使学生成为真正的学习主人。学生的学习兴趣也可以提高。

《圆的认识》教学反思3

《圆的认识》一课选自小学数学人教版教材第12册，是在学生认识了长方

形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一

种