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[小学生班级公约10条]我对班级建议10条

篇一:[我对班级建议10条]班级新学期建议书

篇一：

新学期，新气象，一线教师班级建设与管理有新招，谁都想成为班级建设

的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都能

“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。

一、班级环境创设人文化

良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，创建

一个良好的班集体，培育小学生完整人格，这是班主任责无旁贷的重任。在

“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、

新课标理念指导下所有小学生所向往的。具有人文关怀的环境能使每个同学潜

移默化，收到春风化雨、润物无声之功效。在学年的教学安排中，我们应有计

划地组织学生开展了社会调查、参观访问，以及引导学生搜集资料，举办展

览、板报等活动。通过一系列的活动来逐渐培养和提高小学生的综合素质，从

而使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会

和出操常规、卫生常规以及劳动常规等等诸多方面都落实到了每个小学生的身

上，并取得了良好的效果，形成了对集体——甘于奉献;对师长——热爱尊重;

对同学——团结互助;做作业——认认真真;做人——堂堂正正的优良班风。

二、学生自我管理有制度

事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人。而在这过程中班主任并

非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，

以增强学生自我管理的积极性和自觉性。

四、学生自我评价新体系

小学生评价能力的发展规律是：从“他律”到“自律”，从效果到动机，

从评人到评已，从片面到全面。随着社会的发展，学生生活在一个复杂多变的

社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，

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都要求我们在班级管理中对不同年级提出不同的要求。如：在低年级，老师让

学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他(她)学习什么。对于班内

的好人好事，老师先让学生评议，然后再表明自己的立场和意见;在中年级，学

生不仅要评价事情的本身，还要评价事情发生的前因后果，做好事的同学要先

讲事先想些什么，为什么要做这件事，做错事的同学也要分析做错事的原因，

认清后果加以纠正;在高年级，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价

值观。在这个阶段，班主任进行引导学生用联系的、发展的、变化的观点去分

析他人或自己，并能作出正确的评价。

篇二：

同学们：

快乐的寒假即将过去，忙碌的学习生活即将到来，这无疑是让人兴奋的一

件事。可是，同学们，你们有没有想过，自己这个学期应该怎样充实地度过呢

许多同学由于没有学习计划，开学时学习、生活还停留在假期的状态，结

果一团糟;有的则排好了学习生活计划，学习轻松、生活自在。你们愿意选择哪

一种呢我想大多数同学都会选择第二种吧。重要的是行动，那么你们打算如何

支配自己的时间呢下面，我为大家提供几点建议：

一、生活方面

1、早睡早起，多多锻炼身体，提高抵抗力;

2、注意保暖，不要生病。

二、学习方面

1、多阅读。多读书，读好书，长知识;

2、多练笔。练笔如练兵，养兵千日，用兵一时。多练笔，考试时下笔如有