幼儿园园长工作室2024年-2027年三年发展规划目标.pdf

幼儿园园长工作室

三年发展规划

（2024年6月－2027年8月）

（本文版面已排好，下载后可直接使用）

目录

一、指导思想

二、工作理念

三、工作宗旨

四、工作目标

五、工作重点

六、工作措施

七、实施步骤

八、工作保障

一、指导思想

以围绕办园三年发展规划的总体目标，团结与带领全园教职员工，

开拓创新、求真务实，依法办园、内涵发展，真正使每一位幼儿健康、

快乐地成长。按照教体局、会议要求，特制订本工作室三年发展规

划。

一个园长，一定无法改变浮躁的社会文化，但可以影响并建设一

个宁静、充满学术氛围与理想追求的校园；一个园长，一定难以革除

当下的教育弊端，但可以把自己的行走方式与管理风格，以一个真实、

充满热爱的职业工作者的激情去影响周围的人！

二、工作理念

站在园本的立场，走在学习的路上，让幼教强起来

三、工作宗旨

引领融汇博采共享

四、工作目标

（一）总体目标

实现园长领导力、创造力和幼儿园教育教学能力的共同提升。通

过学习，提升自己的教育理念，拓展自己的办园视野，实现领导核心

力的提升，人文素养的提升，教育教学素养的提升，专业学术水平的

提升，教育科研能力的提升，榜样示范和指导能力的提升。努力达到

园长、教师、幼儿园共同发展。

（二）具体目标

1.以三学年为目标规划周期（即2024年6月－2027年8月）。

未来三学年期间，希望通过“名园长工作室”特定的工作氛围和条件，

加强交流与合作，努力促使工作室成为学习、研究、攻关、实践的团

队，通过自身幼儿园的发展带动群组幼儿园共同发展，以适应教育现

代化要求的新水平。

2.提升专业理论和研究水平。每位成员都要学习国内外先进的幼

儿园管理经验和幼儿园管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽

知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始

终跟上时代前进的步伐。

3.通过理论研修、专题研讨、课题研究的方式，提升个人道德修

养、办园理念、管理能力、业务水平；以提升园长领导力作为主要研

究内容，开展专题研讨，积累研究资料，定期在工作室发布研究信息，

工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化；提升工作室团队学习、研

究、实践、交流能力，探讨解决工作室成员园发展过程中的难点和焦

点问题，工作室成员形成自己的办园思想，推出标志性学术成果。

4.定位工作室成员各自的发展方向，整理自己的办园思路，使成

员的办园理念更加系统化、特色化。在工作理念的引领下，让每一位

学员发现或发展自身的个性特长、学术特长，并创造平台锻炼和发展

特长，形成终生受用的能力和影响力。每个成员能够形成个性化的管

理模式，积极探索幼儿园管理新模式和新方法，研究解决幼儿园管理

中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特

色，体现出鲜明的个性。工作室要帮助每一位园长所在幼儿园找到自

己的特色定位，真正让研修为成就园长们的事业，所在幼儿园办园质

量和办园效益有明显提高。

5.工作室将以“园长领导力与幼儿自主游戏、自主生活、自主学

习研究”为课题作为主要研究内容，工作室成员带着课题在各自幼儿

园通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例

诊断”为主要形式，开展专题研讨，积累课题研究资料，定期在工作

室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。

6.借助专家先导、典型引导、园际指导的形式，工作室成员将团

结一致，努力打造出一支勤于学习、善于实践的名园长团队，促进每

一所幼儿园的健康、快速、可持续发展。在培养期间，工作室成员切

实制定好个人发展规划，经过三年的学习实践，逐步形成自己的管理

风格和办园思想，力争三年内成为本地区有一定影响力的优秀园长。

五、工作重点

1.个人规划。工作室成员要根据个人的实际情况，结合工作室三

年规划方案，科学地撰写出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，

明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.理论学习。工作室成员要加强对教育理论、教育专著的学习和

研究，通过交流研讨、读书沙龙、管理名著解读等，不断提高自己的