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浮力复习课教学反思（通用5篇）

浮力复习课教学反思（通用5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助

教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么

写呢？下面是小编收集整理的浮力复习课教学反思（通用5篇），仅

供参考，欢迎大家阅读。

浮力复习课教学反思1

反思《浮力》的教学过程以及各位同仁的评课意见，自认为这节

课虽然比较成功，基本上按照课前的设计完成了教学任务，而且教学

效果也很明显，但不足之处也在所难免，在今后的教学中值得注意的

问题还真不少，简记如下：

一、自认为做得比较成功的地方：

1、通过教学情境的创设，较好地激发了学生的学习兴趣和参与热

情，整堂课的教学氛围很活跃，学生的主动性和积极性得到了充分体

现。

2、学生充分地动口、动脑、动手，主体地位得到了落实，真正将

课堂交给了学生，教师仅仅是一个引导者，并非课堂的“主宰”。

3、教学设计合理，知识结构严谨，讲解清晰。

4、教学过程中注重了课堂生成，善于根据课堂生成的问题即使灵

活地调整教学，机智地解决一些课堂上的“突发事件”。

5、注重了学法指导，讲学习方法和物理研究方法贯穿于分分秒秒

的教学过程之中，使学生在潜移默化中接受知识和学习方法。

6、体现了“优化课堂，提高课效”的活动理念，课堂得到了一定

程度的优化，教学效果也很明显。

7、改变了传统的“复习——新课——练习”的教学模式，大胆

改革和创新，运用了更新的“创境激趣，设疑引题——自主探究，合

作交流——归纳深化，渗透方法——拓展延伸，迁移应用——反馈矫

正，引向生活”教学模式，优化了课堂，提高了课效。

8、运用了教育学、心理学原理，关注了学生的生理心理特点和认

知规律，做到了有意注意和无意注意有机结合，感性认识和理性认识

巧妙运用。

二、不足之处：

1、在探究浮力的大小跟什么因素有关时，我让学生想办法使下沉

的橡皮泥团浮起来，再比较过程前后的不变量和变化量，目的是想让

学生找到浮力的大小与物体排开液体的多少有关。可是，由于泥团太

小，很多同学再将它捏成碗状或船形时，又增加了橡皮泥，是实验过

程中没有很好的控制变量，只是后面大多数同学认为，橡皮泥下沉时

排开的水多些，我又不得不去演示这一过程。

2、在理解浮力的方向时，我仅从学生自己理解的“使物体上下表

面受到的压力差将物体托起来了，所以浮力的方向是向上的”，没有

进一步从平衡力的角度分析，使学生更准确的知道浮力的方向是“竖

直向上的”。

三、再教设想

根据上面提到的不足，下次再上这一内容时，我会事先提醒学生

橡皮泥团应该稍大些，而且让它浮起来时，只能用原来的橡皮泥。而

在分析浮力的方向时，直接从平衡力的角度进行分析。

我相信，在各位同仁的热情帮助下，我的物理教学水平一定会逐

步提高的，我们学校的物理教学质量也会“芝麻开花节节高”。

浮力复习课教学反思2

本节课主要是对第一章浮力知识进行复习，希望通过本节课的复

习学生可以知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体

的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。同时学生能够经历探

索浮力大小过程。从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解

决问题能力与动手操作能力。也培养学生乐于探索生活中物理知识的

兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来

讲是有变化的，也存在一些优点。在课前展示学习目标，可以是学生

有的放矢。在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整

节课思路比较清晰，习题针对性比较强。

但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。虽然课前就明确了

本节课的复习内容，但是在复习的内容并不能完全指向目标以及深浅

难易的技巧把握还有待提高。同时在教学中忽视了方法指导，习题设

置一方面是复习知识点，另一方面应该将不同的1、2题进行比较，比

较这两道题的不同点，但是课堂中这两题完全没有联系，让两道题的

价值得不到完全展现，也错失了指导学生解题的方法，如果能够将两

题进行比较，那么学生一定会有所收获，也会在这样的比较重逐渐形

成知识的迁移，对知识的理解会更加透彻。

浮力复习课教学反思3

浮力是初中阶段综合性最强的一部分，它涉及到密度、压强、力

的平衡与合成等知识