小学音乐_妈妈格桑拉教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《妈妈格桑拉》教学设计

一、创设情境，深情导入

今天老师先给大家带来一组歌曲，请同学们听一听，这一组歌曲

都是歌唱谁的？又都表达着什么情感呢？

（妈妈抒发着对妈妈的爱）

我相信，妈妈在每个人的心里都是伟大的，都有着无以言表的情

感。

在藏族地区6、7月份，当满山的格桑花盛开时，藏族小朋友就会

采一朵最美的花，送给妈妈，你们听，他们正用歌声来表达对妈妈的

祝福。

二、聆听体验，感受音乐

1.初听，请同学们认真聆听，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？（稍

慢、深情地）

师：这是一首藏族民歌，歌名叫做《妈妈格桑拉》

解释课题：

在藏族有一种象征着爱与吉祥的圣洁之花，格桑花又称格桑梅朵，在

藏语中，“格桑”是“美好时光”或“幸福”的意思，所以格桑花也

叫幸福花，它寄托着藏族人民期盼幸福吉祥的美好情感。

“拉”在藏语中表示尊敬。因此妈妈格桑拉，可以理解为对妈妈的祝

福和祝愿，希望妈妈幸福。

2.带着这种情感复听，细细聆听歌词，歌曲中展现了母子间哪些的生

活场景呢？（动画视频）

生自由发言···师唱………

这四种画面，带给你什么感觉？（温馨）

老师想这些温馨画面我们可以用简单的身势动作来表示，同学们有

没有兴趣学一学做一做。（师唱并示范）

3.歌曲前后情绪有变化吗？哪一部分最抒情？

再听歌曲，划分乐段。听音乐律动（歌谱）

二段体结构第一乐段是叙述浓浓的母子情深

第二乐段是抒情——心头爱妈妈的激情在起伏涌动

三、自主探究，学唱歌曲

第一乐段：

1.聆听音乐片段，找出相似乐句或节奏。

XX.

附点切分节奏前短后长，前弱后强，时值2拍

2.跟随钢琴学唱这一部分，音不准的地方相机指导。

3.情感处理：这一乐段是叙事，叙述浓浓的母子情深，怎样才能唱出

对妈妈的依恋。（唱弱一点）

第二乐段：

1.抒发着对妈妈的深厚情意，聆听、随音乐唱一唱。

这一部分是情感的升华，情感的涌动，因此将这一乐段进行了反复。

（认识反复记号）

2.两遍的演唱情感一样吗？（第二遍要强些）

3.带着感情随钢琴试唱，指导演唱：圆、立、微笑、高音出找a或打

哈欠的感觉。

歌曲完整演唱：

1.随钢琴演唱全曲，注意情感的变化。

2.随音频原唱演唱。

师：此时此刻同学们是否也想到了自己的妈妈，对于这首歌，我们还

可以用哪些演唱形式来表达对妈妈的爱。

（接龙唱，领唱齐唱）

四、故事引用，情感升华

师：同学们唱的真好，老师都感动了，不禁想起了一件事情，一个发

生在母子间的真实故事。

2008年的汶川地震中，抢救人员发现她的时候，她已经死了，

是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡

的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，

只是身体被压的变形了。救护人员经过一番努力，把废墟清理开，忽

然发现在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子

里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，救援

人员把他抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的

人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部

屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要

记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递

着，每个看到短信的人都落泪了。

同学们，听完这个故事，你有什么感受，想说点什么…（生言）

过渡语：母爱像一座高高的山，无论你有多大困难，她总是依靠的屏

障，为你遮风挡雨；母爱如一条流动的河，这条河造就了我们生命中

美丽的情感之景。让我们永远热爱自己的母亲！

起立齐唱《妈妈格桑拉》，让我们祝天下所有的母亲永远幸福、平

安！

小结：

希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、

用真诚去回报每一个关爱我们的人。

学情分析：

六年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表

现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，

要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、

演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。各种音乐知识和技能的学

习也不能松懈，常规与能力的培