2024-2025学年校园霸凌的成因及其教学设计对策.docx

2024-2025学年校园霸凌的成因及其教学设计对策

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌的成因及其教学设计对策

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的媒介素养、信息素养和社交素养。通过分析校园霸凌的成因，学生将学会正确理解并评估媒介信息，提高对校园霸凌问题的认识，增强自我保护意识和能力。同时，学生将学会有效沟通和解决冲突，培养良好的社交技巧，促进和谐校园环境的构建。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中可能有过与霸凌有关的经历或者见过类似情况，对校园霸凌有初步的认识。他们可能知道一些霸凌的形式，如身体攻击、言语攻击等，并对霸凌的影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自己生活密切相关的话题通常比较感兴趣，特别是那些能够影响他们日常生活的问题。他们在分析问题时往往能够联系自己的生活实际，对于解决实际问题的能力有一定的提升。在学习风格上，他们可能更偏好于互动和讨论，通过小组合作来共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的深层次成因方面，学生可能会遇到一些困难，如霸凌行为的心理动机、社会环境的影响等。此外，如何从自身做起，提出有效的对策来预防和减少校园霸凌，也是学生需要思考和解决的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师会展示一些校园霸凌的案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中霸凌的成因和影响。学生可以通过角色扮演的方式，模拟解决校园霸凌的场景，提高解决问题的能力。此外，教师还可以组织学生进行小组项目，让学生设计出预防校园霸凌的对策，并在班级分享。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习体验，教师会使用多媒体课件、视频和图片等教学媒体。这些媒体能够直观地展示校园霸凌的实际情况，帮助学生更好地理解和认识霸凌问题。同时，教师还可以利用网络平台，让学生了解更多关于校园霸凌的资讯，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括校园霸凌的案例视频、相关文章等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的成因，设计一系列问题，如“校园霸凌的原因有哪些？”“如何识别和预防校园霸凌？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的成因。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的成因，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的校园霸凌案例视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解校园霸凌的成因，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享预习成果，并共同探讨校园霸凌的解决策略。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，共同探讨校园霸凌的解决策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的成因。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的成因，掌握分析和解决问题的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：