练习七（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版.docx

练习七（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

练习七（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年一年级数学上册苏教版，主要涉及练习七的相关知识。本节课旨在帮助学生巩固和加深对数学知识的理解，提高他们的实际应用能力。

教学内容包括以下几个部分：

1.理解并掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，使他们能够通过运算符号和数词正确表达数学运算过程。

3.提高学生的实际应用能力，使他们能够将数学知识运用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。

4.培养学生的团队合作意识，使他们能够在小组活动中互相合作，共同完成任务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维：通过练习七的相关知识，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解和掌握100以内的加减法运算方法，并能够运用逻辑思维解决实际问题。

2.数学语言：培养学生运用运算符号和数词正确表达数学运算过程的能力，提高他们的数学语言表达能力。

3.应用能力：通过实际例题和练习题，培养学生将数学知识运用到实际生活中的能力，提高他们的实际应用能力。

4.团队合作：在小组活动中，培养学生互相合作、共同完成任务的能力，提高他们的团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是100以内的加减法运算方法。重点在于使学生能够熟练掌握加减法的运算规则，并能够正确进行计算。

-学生需要理解和掌握运算符号和数词的正确使用方法，例如“+”代表加法，“-”代表减法，以及如何正确读写算式。

-学生应能够将数学知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题，例如购物时计算总价，或者分配物品等。

2.教学难点

-难点在于学生对加减法运算规则的理解和应用。有些学生可能会对进位和退位的概念感到困惑，例如当计算超过100的数的加减法时，需要进行进位或退位操作。

-学生可能对运算符号和数词的正确使用感到困难，例如分不清“+”和“-”的区别，或者读写算式时出现错误。

-将数学知识应用到实际生活中可能对学生来说较为困难，需要教师提供实际的例题和练习题，帮助学生理解和练习。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过例题和练习题的讲解，帮助学生理解和掌握加减法运算方法，并能够运用到实际生活中。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪，用于展示PPT和板书教学内容。

-学生每人一台计算机，用于登录课程平台进行学习和练习。

-练习册和答案册，用于学生进行练习和自我检测。

2.课程平台：

-一年级数学上册苏教版的在线课程平台，提供教学视频、PPT和练习题等资源。

-在线讨论区，学生可以提问和互相讨论问题。

3.信息化资源：

-教学PPT，展示本节课的主要内容和例题。

-练习题和答案，提供给学生进行练习和自我检测。

4.教学手段：

-讲解法：教师通过讲解PPT和板书，向学生传授加减法运算方法和实际应用。

-练习法：学生通过练习册和在线平台进行练习，巩固所学知识。

-小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成任务和解决问题。

-反馈与评价：教师通过学生的练习和表现进行评价，提供反馈和建议。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕100以内的加减法运算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内的加减法运算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解100以内的加减法运算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出100以内的加减法运算方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解100以内的加减法运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、