2024-2025学年激发小学生自我意识的德育设计.docx

2024-2025学年激发小学生自我意识的德育设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学德育教材中关于“激发小学生自我意识的德育设计”章节。该章节主要涵盖以下几个方面：1.引导学生认识自我，了解自己的优点和不足，树立自信；2.培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、尊重他人等；3.培养学生良好的学习习惯，如自律、主动学习、合作探究等；4.培养学生具备良好的社会适应能力，如与人沟通、处理人际关系等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习过程中，已经掌握了一些基本的道德观念和行为规范，如诚实、守信、尊重他人等。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入认识自我，发现自己的潜能，培养学生具备良好的自我意识。同时，通过培养学生的学习习惯和社会适应能力，使他们在成长过程中更好地应对各种挑战，成为有道德、有品质、有担当的新时代小学生。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧扣2024-2025学年小学德育教材中“激发小学生自我意识的德育设计”章节，主要包括以下几个方面：

1.自我认知：通过课程学习，学生能更好地认识自我，理解自己的优点和不足，并建立自信心。

2.道德品质：培养学生具备诚实、守信、尊重他人等良好的道德品质，使其在人际交往中更加和谐。

3.学习习惯：引导学生形成自律、主动学习、合作探究等良好的学习习惯，提高学习效果。

4.社会适应：培养学生具备良好的人际沟通能力，学会处理人际关系，增强社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能理解并实践如何正确认识自我，包括认识到自己的优点和缺点，并在此基础上建立自信心。

-学生能够识别并表现出诚实、守信、尊重他人等良好的道德品质。

-学生能够培养并维持良好的学习习惯，如自律、主动学习和合作探究。

-学生能够发展有效的人际沟通技巧，并在实际生活中应用这些技巧。

2.教学难点：

-学生正确认识自我：许多学生可能难以客观评价自己，要么过分自信，要么缺乏自信。教学中需要设计活动帮助学生平衡自我认识。

-道德品质的内化：将道德原则转化为学生的内在信念和行为习惯是教学中的一个挑战。

-学习习惯的养成：学生往往缺乏自我激励和自律，教学中需要设计具体的策略和方法来引导学生形成良好的学习习惯。

-社会适应能力的提升：在复杂多变的社会环境中，学生如何处理人际关系和应对挑战是教学难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于传授必要的理论知识，为学生搭建认知框架。

-讨论法：通过小组讨论，促进学生思考和交流，深化对自我意识的理解。

-案例研究：分析具体案例，让学生在实际情境中学习和应用道德原则。

-项目导向学习：设计相关项目，鼓励学生主动探索和实践，培养实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过扮演不同角色，模拟真实场景，提升人际沟通能力。

-小组合作：学生分组完成项目任务，培养团队协作和自我管理能力。

-反思日志：学生记录自己的学习过程和感悟，促进自我认知和反思。

3.确定教学媒体使用：

-投影片：使用投影片展示案例和关键概念，增强视觉效果。

-网络资源：利用网络资源提供额外的学习材料和视频，丰富教学内容。

-多媒体软件：运用交互式多媒体软件，增加学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，包括不同场景下的学生行为，引导学生思考：“什么是自我意识？为什么我们需要认识自我？”

-学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“激发小学生自我意识的德育设计。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何引导学生认识自我、培养良好的道德品质、学习习惯和社会适应能力。

-教师举例说明，让学生理解如何在实际生活中运用所学知识和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生分组讨论和完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生展示练习成果，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论：“如何在生活中培养良好的道德品质？”

-学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和应用道德原则。

-学生展示角色扮演成果，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生提出问题，教师进行解答。

-教师给出拓展阅读材料，鼓励学生