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部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》一等奖说课稿

尊敬的评委老师，大家好，我是面试小语文教师的8号考生，

我今天说课的题目是《他们那时候多有趣啊》。下面开始我的说课。

一、首先，熟悉文本说教材

《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一

篇课文。本单元共包含四篇课文，目的就是引导学生体会文章是

怎样用具体事例说明观点。本篇课文主要讲述了玛琪对自己学习

生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，她在孤独中学习，

她需要同伴，需要交流。学习本篇课文有助于学生展开想象。

二、说学情

我所面对的是小学六年级的学生。这一阶段的学生在课内还

没有接触过科幻小说，但根据学生喜欢新奇事物的特点，他们应

当非常喜爱这种文学类型。他们对科幻小说的阅读可能依然停留

在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。因

此，要引导学生了解科幻小说的基本知识。

三、说教学目标

依据以上对于教材的分析和学生已有的基础知识、认知能力，

我将本节课的教学目标确定为：

1、正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理清

文章脉络。

2、通过朗读与体会，体会在作者的想象中，未来的上学方式

和今天的不同。

3、感受作者对科技发展到来的人文关怀缺失的担忧。

四、说教学重难点

根据对教材的分析和对学生情况的了解，所以，我的教学重

点确定为：感受未来的上学方式和今天的不同。我的教学难点确

定为：感悟作者对教育、学习等问题的独特思考。

五、说教学方法

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间

对话的过程。对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学

中常用的方式。因此，在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、

层层深入的方法引导学生体会文章的内涵。

六、说教学过程

为了使学生学有所获，我将从几个方面展开我的教学过程。

环节一：谈话导入，激发求知欲

上课伊始，我会运用谈话导入的方法：同学们，大家看过《流

浪地球》这部电影吗？这部电影讲述的故事发生在2075年，那

时候太阳即将毁灭，面临如此绝境，人类开启了“流浪地球计划，

试图带着地球逃离太阳系，寻找新的家园。看过这部电影的同学

能给大家说说感受吗？

我预设学生会回答，警醒我们保护大自然。还有学生回答科

幻来源于现实，进而引出《他们那时候多有趣啊》这篇课文。这

样的导入设计目的是激发同学探求新知的兴趣，进而以极大的热

情投入到文章的学习之中。

环节二：初读课文，整体感知

在初读部分，我会先给学生5分钟的时间自由朗读课文，同

时边读边解决相关问题。比如：生字词的指导、主要内容的梳理。

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根

据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

通过对字词以及主要内容的考查，了解学生的基础知识储备，

以此带动学生从字词到内容的分析，更好的因材施教，促进学生

知识的掌握。

我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论

如下问题：玛琪的学校和老式的学校相比有什么不同？我预设学

生会做如下回答：

内容一：学校不一样

这主要体现在：附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们

在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课，上完一天的课

就一块儿回家。当学生分享此处时，我会引导学生思考：那玛琪

的学校是怎样的呢？学生不难回答出，她在家里学习，机器人教

授知识。顺势我会再提出问题，你认为玛琪喜欢她的学校吗？找

出书上是怎么写玛琪态度的。学生通过讨论与交流会得出，玛琪

一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。接着引导

学生想象玛琪上课时的情形和心情。以此感受玛琪的孤独，就连

老师也是冰冷的，每天都不开心，希望和书上说的一样，所有人

在一个专门的地方学习，每天跟其他同学一起上学放学，开心玩

耍。通过一系列回答，引导学生边想象书中描写的快乐画面边朗

读。内容二：做作业不一样。

这主要体现在：他们学的功课都一样，这样，做作业的时候

他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了。在这里，我会

提问学生：玛琪是怎么完成作业，机器人老师又是怎么检查的呢？

结合上下文，学生不难回答出，他们是一个人完成，没有人商量，

而且是从槽口里检查作业。顺势引导学生在文中找出描写玛琪对

机器人老师想法的内容。也就是最让她厌烦的是那个槽口，